給山里娃營造一個(gè)人文陽光的作文課堂

黃艷輝

【摘 要】新課標(biāo)下的作文教學(xué)注重學(xué)生的參與意識(shí)，更重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的作文課堂應(yīng)是充滿陽光的課堂！營造人人參與的氛圍，優(yōu)化課堂的人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈感。一切為了學(xué)生，給學(xué)生一束陽光，營造一個(gè)人文、陽光的課堂，讓學(xué)生的臉龐真正地燦爛起來！

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化人文環(huán)境 創(chuàng)設(shè)陽光課堂 賞識(shí)

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0184-01

新課標(biāo)下的作文教學(xué)注重學(xué)生的參與意識(shí)，更重視學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)下的作文課堂，對于農(nóng)村學(xué)校的孩子們來說，更應(yīng)該是一個(gè)靈性的課堂，充滿陽光的課堂！

一、優(yōu)化課堂人文環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的靈氣

隨著課改的進(jìn)一步深入，作文在中考語文中所占比例明顯增大。然而，我們廣大考生的作文成績往往不太理想，究其原因主要是文章的寫法太過于傳統(tǒng)，內(nèi)容常常是老掉牙，沒有創(chuàng)意。從而使文章沒有靈氣和魅力。這就需要我們教師在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，鍛造學(xué)生修身立世的基本素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和人道化。

開放，人文的作文課堂需要教師的高明導(dǎo)演。尊重每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與積極性，從而使每一個(gè)學(xué)生都把課堂當(dāng)成一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，開放，人文的課堂還需要教師是機(jī)智的應(yīng)變家。以睿智的回答，贏得學(xué)生的肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種參與作文寫作的沖動(dòng)，形成極具吸引力的作文課堂。

“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?！弊魑慕虒W(xué)亦是如此。在作文教學(xué)中，要營造整體參與氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生以積極、主動(dòng)的姿態(tài)，以合作參與的形式，深刻感知作文要求，作文的內(nèi)涵。從而產(chǎn)生靈感，再整合升華為理性的認(rèn)識(shí)并在寫作中一氣呵成，而不是挖心搜膽。

社會(huì)流傳中學(xué)生有三怕：“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”其實(shí)，學(xué)生在學(xué)寫作文的過程中的靈感部分來自于教師的誘導(dǎo)，部分來自于自己對作文要求的理解。教師創(chuàng)建積極的，人文的作文氛圍。學(xué)生的寫作思維就會(huì)更加活躍，能更好的領(lǐng)會(huì)寫作主旨。通過發(fā)現(xiàn)，發(fā)言，會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，甚至產(chǎn)生勝人一籌的自豪感。

一次和同學(xué)們交流一個(gè)以“我心中的花”為話題的作文。先讓學(xué)生們自主理解，自由發(fā)言。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生站起來說：“老師，都說一朵鮮花插在牛糞上，我認(rèn)為鮮花插在牛糞上未嘗不可。正是因?yàn)橛辛伺＜S的滋養(yǎng)，鮮花開放的時(shí)間就會(huì)長些。如果插在水里，凋謝的速度會(huì)很快。所以我打算從鮮花插在牛糞的角度引申到我心中的花就是人生要經(jīng)歷苦難挫折方能顯其意義和價(jià)值?！边@種很有靈感的思維，說明這個(gè)學(xué)生能敏銳地捕捉信息，具有超常思維，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)在其身上得到了具體體現(xiàn)。當(dāng)然要給以這個(gè)學(xué)生肯定和其他學(xué)生以鼓勵(lì)。

不僅如此，還要善于觀察分析學(xué)生的課堂適應(yīng)狀態(tài)，或拋磚引玉，或投石問路，使學(xué)生能感覺到自己學(xué)了知識(shí)，長了本領(lǐng)。從而獲得心靈上的滿足。教師在反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，營造一種寬松，自由的人文環(huán)境，也就優(yōu)化了自己的作文教學(xué)課堂。

二、加入情感佐料，提高寫作興趣

我在一個(gè)“差生”的隨筆中看到這樣一段文字：“我現(xiàn)在的語文老師很愛臭美，最喜歡穿花裙子?！笨刹痪褪钦f的我嗎。繼續(xù)往下讀：“但她的穿著還是很得體的。她上課很嚴(yán)肅，一點(diǎn)也不笑。以至于我不敢在下面搞小動(dòng)作。哪個(gè)同學(xué)被她發(fā)現(xiàn)沒認(rèn)真聽講，就會(huì)馬上向你投來鷹一般的目光，讓你渾身不自在。她講課很仔細(xì)……我喜歡我的語文老師。”當(dāng)時(shí)，我把這篇短文讀給同學(xué)們聽，并肯定了這個(gè)學(xué)生的真實(shí)寫作：“她看出了老師愛美，而且愛臭美，寫得對啊。你們語文老師我可不就愛臭美嗎。這就是真實(shí)的作文。另外感謝這位同學(xué)對我的高度評價(jià)，以后我要多對你們微笑。因?yàn)槲⑿δ苴A得同學(xué)們的喜歡……”教室里居然想起來掌聲。

從這件事上，我們明白，教育的對象是人，他們是有血有肉，有著豐富感情的鮮活生命。在作文課堂中漠視學(xué)生的情感，忽視學(xué)生的真情流露，就會(huì)使學(xué)生情感出現(xiàn)荒漠化，導(dǎo)致人文底蘊(yùn)的流失，甚至出現(xiàn)踐踏生命的現(xiàn)象。

教育學(xué)生如此，在作文教學(xué)中亦是如此。教師針對學(xué)生的一篇作文，無論他整體怎樣，教師首先應(yīng)做到是愛學(xué)生，鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生的自尊心。如在進(jìn)行作文評價(jià)時(shí)，面對遲疑的學(xué)生，老師一句贊許的話，一瞬鼓勵(lì)的目光，都能使作文者樹立信心，增強(qiáng)勇氣，還會(huì)因此產(chǎn)生心靈震顫，記憶終生。

三、巧妙運(yùn)用電教，激發(fā)山里娃思維活動(dòng)

俗話說：“百聞不如一見“。大量的材料可使學(xué)生通過觀察，引發(fā)了興趣，加深對事物的認(rèn)知，理解?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以充分發(fā)揮其特點(diǎn)，把抽象的概念，跨越時(shí)空的事物通過動(dòng)畫，錄像，投影的形式進(jìn)行信息處理和圖像輸出，顯示在屏幕上，圖文并茂，聲色兼?zhèn)?。如以”金錢“，” 我心中的風(fēng)流人物“為話題作文時(shí)，可以放錄像，關(guān)于錢的發(fā)展圖片，百度搜搜風(fēng)流人物的生平事跡，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化學(xué)生記憶，培養(yǎng)良好的寫作素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。

四、真心賞識(shí)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)陽光課堂

現(xiàn)代作文教育是人性化的教育。因此，教師要從人格的角度，樂意接納學(xué)生，真心賞識(shí)學(xué)生，達(dá)到和諧共振的目的。

有經(jīng)驗(yàn)的教師不僅僅把作文的功能定位于知識(shí)與技能的強(qiáng)化上，而是更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

教師尤其是對于那些寫作能力差的學(xué)生，要付出更多的關(guān)愛，要“讀你千遍也不厭倦“。要給他們以充分的人格上的尊重，要讓他們真切的感受到他們也生活在陽光下，從而真正地喜愛寫作文。

學(xué)生寫作能力的提升，不是一朝一夕的事，需要教師通過多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造聽，說，讀， 寫的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)對寫作的渴望和熱情，真正地愛寫作文。

作文課堂需要營造一個(gè)開放的，自由的，充滿靈性的課堂。給學(xué)生一束陽光吧，讓學(xué)生的臉龐真正的燦爛起來！