依托課本尋找新高考英語寫作的春天

范曉虹

（福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué) 福建 三明 366100）

依托課本尋找新高考英語寫作的春天

范曉虹

（福建省三明市大田縣鴻圖中學(xué) 福建 三明 366100）

英語課本是寫作素材的源頭活水，課本有很多材料可供學(xué)生積累與運(yùn)用，因此教師應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的素材，并且學(xué)會多角度分析素材，化用巧用課本素材，這樣才能寫出內(nèi)容豐富、文采斐然的佳作。

英語課本 寫作素材 原則 方法

新高考英語寫作主要是采用浙江省高考英語卷模式，包括考查學(xué)生的寫作概要和讀后續(xù)寫能力。日常教學(xué)中教師要有智慧的眼神，依托課本尋找新高考英語寫作突破口。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫作素材的匱乏往往是學(xué)生寫作面臨的首要問題，寫作文時，學(xué)生常為找不到恰當(dāng)?shù)乃夭亩^疼，其實，英語教材選入的文章，絕大多數(shù)都是久經(jīng)打磨的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，符合語言教學(xué)規(guī)律，本身就是經(jīng)典的作文素材，如果認(rèn)真挖掘課文內(nèi)涵，你會發(fā)現(xiàn)，從warming-up、pre-reading、reading，直到learning tip，課后拓展閱讀，workbook鏈接，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。在教學(xué)中，教師可以立足英語課本，讓學(xué)生有意識地積累課本的寫作素材，并把這些素材分類整理，寫作文時就不愁無米下鍋，不管是議論析理，還是記事寫人，不論出什么題目，相關(guān)素材就會源源不斷地涌入腦際，自然也就能運(yùn)用自如地?fù)]筆成文，再不會出現(xiàn)伏案苦思、一籌莫展的難堪局面。

教師引導(dǎo)學(xué)生“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！薄霸趯懽鹘虒W(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理，按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊，回顧和交流學(xué)習(xí)成果。還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計，用電子郵件進(jìn)行交流?！蹦敲矗绾瓮诰蛴⒄Z課本中的寫作素材呢？

一、積累寫作素材的兩個原則

1、忠實原文

要使課本成為寫作的素材金礦，在平時，就要緊扣課文，挖掘素材。敘述材料要簡明扼要，一般而言，對英語課文進(jìn)行retell應(yīng)是針對構(gòu)成論點的要素作概括的敘述，不使用描寫，刪去與論點關(guān)系不大的內(nèi)容。不宜面面俱到，全盤照抄，同時，引用要忠實原文，不要隨意改動，也要準(zhǔn)確理解課文的含義，不能斷章取義，更不能篡改。如人教新課標(biāo)版必修四第四單元Reading Communication: No Problem? 我們在挖掘?qū)懽魉夭臅r，讓學(xué)生對課文進(jìn)行復(fù)述，明了課文結(jié)構(gòu)。我們能挖掘出When in Rome, do as the Romans do.這句諺語的內(nèi)涵就是難能可貴之處，就是對原文的忠實解讀，運(yùn)用于寫作之中，豈不錦上添花?

2、熟而不俗

有些課文素材太熟，大多已成舊例，很難達(dá)到新穎獨(dú)特的表達(dá)效果，也難以引起讀者的共鳴。高考作文中如果使用了這些舊例，就有可能造成表達(dá)上的似曾相識和主題上的陳舊之感。其實，“熟”并不可怕，相反，太“生”，反倒可能給人偽用之感，關(guān)鍵是挖掘熟悉素材時，要做到不落俗套，富有新鮮感。人教新課標(biāo)版必修四第二單元Reading A Pioneer for all People我們在挖掘?qū)懽魉夭臅r，讓學(xué)生學(xué)寫人物新聞采訪，感受新瓶裝舊酒，熟而不俗。

二、積累寫作素材的八種方法。

1、重角度，別開生面

懂得多角度思考，才有利于積累。既然太熟的課文素材已成舊例。以致太“俗”，難以表達(dá)出獨(dú)特、新鮮的效果，我們不妨另辟新徑，變換角度挖掘。仍然以人教新課標(biāo)版必修四第二單元Reading為例，舊時一般做法是對課文進(jìn)行人物話題的創(chuàng)作，我們能借鑒當(dāng)今時代話題“中國夢，我的夢”挖掘出馬丁路德金的I have a dream引申到學(xué)生們的夢想，那就讓人耳目一新或者讓學(xué)生圍繞話題“If you have got a chance to rid the world of hunger, what would you like to do?”拓展閱讀撰寫為世界消除饑餓節(jié)約糧食的話題作文。實際上這也是創(chuàng)新思維，是高考作文素材的點金法門。變換角度天地寬，懂得多角度思考，才有利于積累。

2、舊例改造，另立新意

其實有些材料，只要經(jīng)過認(rèn)真分析，在原素材的內(nèi)涵上加以拓展發(fā)揮，使材料具有廣泛的普適性，就會給人以耳目一新之感。

如，人教新課標(biāo)版必修三第五單元 Canada: The True North。一般說來，這個話題作文是旅游類的說明文寫作，你還可以參照2015年的全國卷Ⅰ短文填詞去陽朔旅行的文章，把課文改造成游記類記敘文。

3、橫向拓展，多向聯(lián)系

可以再進(jìn)行一番相關(guān)拓展形成一個小專題，比如人物話題，我們在高一上必修一第五單元學(xué)習(xí)文章的時候就已經(jīng)學(xué)習(xí)modern hero黑人領(lǐng)袖馬丁路德金和其他偉人、名人對偉人、名人進(jìn)行粗略了解，描述人物性格品格，高一下必修四第一單元Women of Achievement以及第二單元A Pioneer for all People第三單元A taste of English Humour 都是關(guān)于人物話題，復(fù)習(xí)時，我們可以補(bǔ)充上人物寫作的經(jīng)典試題，以及人物有關(guān)事例，讓學(xué)生只要遇上這類話題，就能夠信手拈來。

4、縱向延伸，深化立意

對于相近(相同)內(nèi)容，我們學(xué)過多篇文章，不妨擷取精要，整合創(chuàng)新。自如運(yùn)用，能起到一以當(dāng)十之效。如節(jié)日類文章，古今中外，從人教新課標(biāo)版必修三第一單元入手，每一個段落都可以挖掘多個話題，隨便以同學(xué)們熟悉的中國春節(jié)為例，摸索出描寫節(jié)日的固定模式：要從節(jié)日的時間地點國家來歷入手，描寫人們從事的慶?；顒印⒁约皯c?；顒幽康囊饬x。

有的關(guān)于國家概述，在整個中學(xué)時代，我們學(xué)過多篇文章，歸納一下都是以英語為母語的國家，對各國概括耳熟能詳，那么，可以采用集束式的急火猛攻，將各國描寫拿來作一番總結(jié)。如，英國、加拿大等。

5、名句積累，理論立意

借用課文中的名句警句來充實作文論據(jù)。課文中的語言往往是語句嚴(yán)謹(jǐn)、思辯性強(qiáng)、含蓄雋永，所涉及事例具有極大的說服力.把這些事例和名言名句運(yùn)用得好，就能使文章文采斐然，觀點鮮明。

如：“Laughter is the sun that could drives winter from human face”的雨果名言，文章句子出現(xiàn)在幽默大師——卓別林的課文中體現(xiàn)了他在遭遇極度生活苦難后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有，面對挫折淘金不成，風(fēng)雪夜被困懸崖峭壁破木屋，遭遇挫折他沒有放大痛苦，“遭此禍”，他仍然成功刻畫“小流浪漢 ”形象，包含樂觀主義，克服生活苦難，給人們帶來極大的樂趣和慰藉。

6、反彈琵琶，也出新意

一篇具有刨新思維的文章，往往是最受閱卷老師青睞的。作文中對大家都熟悉的素材.若能反彈琵琶，逆向思維，往往文章會別有洞天。主題思想也能升華到一個新的高度。

如人教新課標(biāo)版必修三第一單元Using Language A Sad Story情人節(jié)話題，從不同角度看：①愛是有條件的否則只能被利用；②轉(zhuǎn)過彎，愛在轉(zhuǎn)角；③牛郎織女故事續(xù)寫；④胡軍的愛情故事等?？梢?，同一素材，能適用于不同的話題。

7、文章出處，作者生平，充實素材

教師每上一篇新文章，都要對文章的出處、作者進(jìn)行或多或少的推斷。寫作此類課文時的思想狀況、社會背景也是我們積累素材的一條源泉，不失為一條增加自己材料儲備的便捷高效的方法。 比如人教新課標(biāo)版必修一第一單元Reading Ann’s Best Friend，學(xué)完課文讓學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述，也是一種很好的寫作素材。

8、分類歸納，便于記憶

多篇整合，要善于分類，以便于查找記憶。教師可著手引導(dǎo)學(xué)生對必修選修的九冊課本進(jìn)行寫作素材的梳理，可分為立志篇、愛國篇、素養(yǎng)篇、人才篇、友誼篇、創(chuàng)新篇等。如談理想志向的；談愛我中華的有Jouney Down the Mekong、 A night the Earth didn’t Sleep；談創(chuàng)新發(fā)明的如選修八第二單元捕蛇記。

也可以按其它的標(biāo)準(zhǔn)分類：如人物類如馬丁路德·金、約翰·古道夫、林巧稚、袁隆平、卓別林；史事類、風(fēng)物類、見聞類、名言類等。也可分：自然與人類、精神與物質(zhì)、科教與社會、個人與國家、創(chuàng)新與繼承、經(jīng)濟(jì)與文化、人生與對手等。建議分類不宜過多，太多反而太雜，一時無法歸類歸于綜合類。

總之，厚積才能薄發(fā)。要想在高考考場奪魁，平時就必須用心挖掘課本這個素材金礦，建立自己的素材庫。

[1]《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定 2003年4月版.

[2]百度文庫《個性化作文教學(xué)的實踐與探索》.

[3]《弘揚(yáng)個性，放飛思想——新課改下的個性化作文教學(xué)思考》.

G633.4

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2095-3089（2017）27-0095-02