高中英語教學(xué)德育滲透之我見

白二軍

【摘 要】德育教育乃是素質(zhì)教育的核心，整個社會現(xiàn)如今對教育質(zhì)量的要求也日益增高。如何把德育教育滲透到高中英語教學(xué)中，當(dāng)下，這一舉措也逐漸成為教育工作者的首要任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生自主、自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生品德修養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】英語教育 滲透 德育教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0019-01

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，我們要寓德育教育于英語教學(xué)內(nèi)容和過程之中。本文從創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的實際，利用教材的內(nèi)容直接進(jìn)行德育滲透，利用多媒體等直觀教具進(jìn)行德育滲透，利用形式多樣的英語活動進(jìn)行德育滲透以及在英語教學(xué)中德育滲透的原則等六個方面探討在高中英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透。

一、發(fā)揮教師榜樣示范作用，對學(xué)生進(jìn)行德育教育

“學(xué)高為師，身正為范”，是強(qiáng)調(diào)教師的榜樣意義。教師在教育學(xué)生時要發(fā)揮教師自己榜樣示范作用，做到身體力行，率先垂范。教師的人格素質(zhì)諸如民主、公正、寬厚、尊重他人等應(yīng)是學(xué)生個體不斷學(xué)習(xí)的楷模。陶行知先生“教人者教己”，就是這個道理。教師要善于創(chuàng)設(shè)語境使學(xué)生在良好的英語氣氛中學(xué)習(xí)，這就要求教師具備良好的素質(zhì)，因為榜樣的作用是無限的。教師是課堂的組織者，教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生。教師的專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅；有良好的禮儀、修養(yǎng)教態(tài)自然、和藹可親；思路敏捷，有靈活駕駛課堂的能力和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于調(diào)動學(xué)生的積極性；知識廣博，在學(xué)生中有較高的威信，這些都會使學(xué)生因為對教師有好感進(jìn)而對英語有好感、親切感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻印象，會激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。

二、加強(qiáng)生活經(jīng)驗的聯(lián)系，豐富英語教學(xué)中的德育資源

英語是一種語言交流工具，是與生活密切相關(guān)的，在教學(xué)過程中，教師要通過充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來滲透德育。例如，在《Festivals around the world》教學(xué)過程中，教師首先通過播放七夕節(jié)的相關(guān)圖片來導(dǎo)入內(nèi)容，塑造節(jié)日的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新內(nèi)容。學(xué)生以小組為單位了解和學(xué)習(xí)完節(jié)日的基本單詞后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計交流情境展開互動交流，交流內(nèi)容包括七夕節(jié)的來源，七夕節(jié)所推崇的思想，七夕節(jié)的禮物等，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中的中國文化。在這樣的基礎(chǔ)上，教師將節(jié)日引入到外國的情人節(jié)，同樣以小組為單位設(shè)計情境，討論交流情人節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，并討論其中蘊(yùn)含的文化。教師抽取兩個小組進(jìn)行情境表演，引導(dǎo)學(xué)生從視覺上體會中西文化的差異，了解兩個節(jié)日雖然同是歌頌愛情，但是所倡導(dǎo)的中國文化是不同的。這樣的活動一方面增加了課堂的樂趣，另一方面也增加了學(xué)生的體驗，促進(jìn)了學(xué)生對民族文化的認(rèn)同。在這樣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的一個傳統(tǒng)節(jié)日，了解相關(guān)的內(nèi)容，然后在英語展示板上進(jìn)行展示，以此引導(dǎo)學(xué)生正確的對待中國的傳統(tǒng)文化，不要隨大流去形式化地追隨西方節(jié)日。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維訓(xùn)練，提高道德思維能力

思維訓(xùn)練法以學(xué)習(xí)道德知識、學(xué)科知識和提高道德思維能力為側(cè)重點的方法，又可細(xì)分為講授法、談話法和討論法。

講授法，以教師的語言為媒介，系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行知識傳授、情感表達(dá)的教育方法。談話法以師生交談的方式開展相關(guān)知識教學(xué)和價值引導(dǎo)的教學(xué)活動的方法，具體類型又分為提問和對話。教師通過提出具有啟發(fā)性的問題，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思考，這種方法多是教師提前預(yù)設(shè)問題，與學(xué)生互動。討論法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用討論或者辯論的方式針對某一問題發(fā)表觀點、澄清價值、得出結(jié)論。討論法重點是學(xué)生與學(xué)生之間自由的交流與探討。在前文中我們提到科爾伯格的“道德兩難問題討論”與拉思斯的“價值澄清”的方法都是不錯的討論法。

首先，利用講授法。以NSEFC Book1 Unit1為例，該單元主題是友誼，第一篇閱讀課文是“ANNES BEST FRIEND”。教師需要介紹，安妮是誰？她來自哪里？為什么要學(xué)習(xí)她？她處于什么樣的時代背景？有著什么樣的遭遇？這些內(nèi)容都應(yīng)是英語教師在導(dǎo)入階段通過講授予以解決的。其次利用談話法。仍以NSEFC Book1 Unit1為例，教師可以提問：好朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么？好朋友的品質(zhì)是什么？如何能交到好朋友？至于討論法，教師可以提供一些有爭議的話題，讓學(xué)生辯論，其中有一些適用于談話法的問題可以作為討論法的話題。在講授NSEFC Book6 Unit4 Global warming（全球變暖）單元時，就可以讓學(xué)生圍繞“全球變暖的利與弊”來開展討論。

四、培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息，永不言棄的精神。

教材中介紹了許多不屈不撓，樂觀向上，最終戰(zhàn)勝困難，取得成功的例子，如高二Unit2 Making a Difference 講述殘疾人Stephen Hawking（霍金）不為病魔和癱瘓嚇倒，以驚人的毅力和信心成為探索宇宙的先驅(qū)。我為他們布置了網(wǎng)上去查找與Hawking 有關(guān)資料的作業(yè)。學(xué)生們都非常積極地搜索到了很多材料及圖片，感受到了他的自強(qiáng)不息的精神。此外，登山運動員不畏艱難險阻，勇攀珠峰的精神，馬丁.路德.金為爭取黑人平等權(quán)利執(zhí)著奮斗的精神，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在上這些課時，我會精心設(shè)計一些問題讓學(xué)生去思考和討論，如：What can we learn from Martin Luther King， JR？ Why is Hawking admired by all the people in the world？ 這樣，把德育工作滲透到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，同時也培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的性格，堅忍不拔，永不言棄的精神。

總之，英語教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材，只要教師善于運用，在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能自然而然地融德育于英語教學(xué)中，就一定能培養(yǎng)出具有高尚人格，美好心靈，知識豐富的一代新人，從而真正做到教書育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海軍、如何在英語教學(xué)中滲透德育教育[J].大觀周刊.2012，（34）.

[2]劉偉、淺談高中英語教學(xué)中的德育滲透[S].北京：人民教育出版社，2009.