如何加強(qiáng)小學(xué)語文開放式課堂的教學(xué)

羅慧

教育改革成為當(dāng)今我國教育行業(yè)的重中之重，所謂的改革是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，讓學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展，成為國家各行各業(yè)的棟梁人才。對(duì)于教育改革我們常聽說的一個(gè)詞就是“教學(xué)相長”，這個(gè)詞語的意思是老師和學(xué)生在教育活動(dòng)中需要互相來提升自己的知識(shí)量，作為老師要積極吸取學(xué)生的建議，站在學(xué)生的角度去揣測(cè)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生的一些想法很可能是老師教育事業(yè)中看不到的一個(gè)點(diǎn)。全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過語文課堂傳達(dá)更加有效的知識(shí)需要個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)環(huán)境，而開放式課堂教學(xué)是當(dāng)今全世界公認(rèn)效果最佳的授課氛圍，能夠更快地調(diào)動(dòng)起同學(xué)之間、師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新的課堂環(huán)境下對(duì)于知識(shí)的吸收和對(duì)于問題的深入思考，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

一、著重能力的培養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁

提到開放式課堂的授課方法給我們第一印象就是國外的互動(dòng)式教學(xué)。作為課堂的主導(dǎo)者“老師”需要掌控課堂的進(jìn)度與氛圍，將課堂的時(shí)間充分利用起來，把控好教學(xué)與互動(dòng)的時(shí)間比例，既能夠在限定的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，又能夠讓學(xué)生有一定的時(shí)間來思考和提問，完成課堂的知識(shí)練習(xí)。能力的培養(yǎng)主要是對(duì)于語文知識(shí)的一種掌握，在漢字學(xué)習(xí)部分，將一系列的課堂內(nèi)容相聯(lián)系起來，將點(diǎn)連成線，將線畫成面，將面組成體。如：漢字“深”“淺”“游”“邁”“濕”的學(xué)習(xí)，老師就可以通過一個(gè)小短句概括起來：“小帥同學(xué)周末去戶外郊游，天空突然下起了小雨，淋濕了他的衣服，他快速地邁過了淺水坑，跑到深山的寺廟中躲雨”。這一句話完全可以用一幅幅幻燈片或者圖片來表示，引導(dǎo)學(xué)生自己說出來，不僅能夠練習(xí)學(xué)生的想象力，還可以提高學(xué)生的寫作文的能力，通過朗讀來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉多得的教學(xué)效果才是最終提高學(xué)生能力的方法。同樣可以采取課堂練習(xí)的方法，給學(xué)生一組漢字來組合成小短文，加強(qiáng)學(xué)生的文字造句練習(xí)，這種小組式的練習(xí)就是開放式授課的內(nèi)容之一。

此外，老師在授課的時(shí)候多采用聯(lián)想的方式，增加學(xué)生的想象力去理解一個(gè)詞語。比如講到漢字的偏旁部首方面就要有更加生動(dòng)形象的解釋說明，通過圖片和影片的方式來加強(qiáng)學(xué)生的記憶功能，而不是通過死記硬背來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的空間

語文課堂上盡量去發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，比如將一篇文章分為若干的部分，分別進(jìn)行分析。如：《烏鴉喝水》一文中，“一只烏鴉口渴了”，后面的內(nèi)容需要同學(xué)來補(bǔ)充，假如我們是一只烏鴉，飛著飛著口渴了該怎么辦？有學(xué)生來想象后面的做法，逐漸將一篇文章在設(shè)問與回答的過程中完成。

當(dāng)課文分析過后，開始進(jìn)行朗讀方面的練習(xí)，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，甚至可以用表演式的方法進(jìn)行小組的表演比賽，分段落的表演來評(píng)比哪一組表現(xiàn)得更好。這種課堂的創(chuàng)新需要充分掌握授課的時(shí)間，務(wù)必在整個(gè)過程把握學(xué)生的注意力，避免學(xué)生因?yàn)檫^于貪玩而忽略了學(xué)習(xí)的效果。整個(gè)過程老師要做的就是良師益友，讓學(xué)生真正融入課堂中來，而不是一個(gè)被動(dòng)的聽課者。

三、打開思維的壁壘。提高學(xué)生素養(yǎng)

語文課堂需要學(xué)生要有自己的想法，每一篇課文的安排都有著深遠(yuǎn)的意義，不是學(xué)會(huì)了漢字與詞語就完成了教學(xué)內(nèi)容，而是需要從課文中我們又學(xué)會(huì)了哪些為人處世的道理。作為語文老師要明白一冊(cè)語文書里每一篇內(nèi)容的深遠(yuǎn)意義是什么？比如：《我的戰(zhàn)友邱少云》就是要告訴同學(xué)們愛國主義與集體精神的重要性；《鄧小平爺爺植樹》一文中就是要告誡同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境并且能夠去創(chuàng)造綠色環(huán)境的重要意義。這些課文都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)主義意義，讓學(xué)生在課后學(xué)會(huì)寫一些課文的讀后感，從學(xué)生的感想中去引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的方向，給學(xué)生更多的聯(lián)想空間，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操。

小學(xué)生之所以喜歡活動(dòng)課、戶外課程，是因?yàn)檫@些課程沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)行為的約束，在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中完成自己的任務(wù)，每位同學(xué)都有一定的自我能力的發(fā)揮，不僅能夠看到自己獲得的成就，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。試想將語文課程通過活動(dòng)的形式，加入更多的童趣元素，給同學(xué)們自我發(fā)揮的空間，用PK競(jìng)爭的模式來授課，會(huì)大大提高學(xué)生的榮譽(yù)感與上進(jìn)心。這種方式的轉(zhuǎn)變將課堂的氛圍帶動(dòng)了起來，給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，來研究課本知識(shí)與課外知識(shí)的聯(lián)系，通過興趣來掌握課本知識(shí)，活躍大腦的思考完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)于師生來講都是非常成功的嘗試，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教育方法，也讓學(xué)生掌握到語文知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)很有幫助。