淺談小學語文識字教學方法

李桂梅

摘要：識字是日常學習的基礎，識字教學也是語文學習中的一項重要的工作和任務。在小學語文教學中，識字的過程對于學生們來說一直是枯燥和乏味的。但《語文課程標準》一直強調(diào)低年級教學要注重培養(yǎng)學生們做到主動認識字。那么如何培養(yǎng)學生們對于識字的興趣，如何讓學生們喜歡上識字，并且能有效的提高學生們的識字量和識字速度，一直以來都是教學的關鍵和重點。因此，我通過日常教學經(jīng)驗探究出了新的教學方法，并且利用先進的教學媒體創(chuàng)造出一種輕松愉快教學氛圍，使學生們熱愛識字，并為今后的學習生活打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文；識字；教學創(chuàng)新

識字教學一直以來都是低年級教學的重點，識字教學的質(zhì)量直接影響到學生們今后的閱讀以及寫作，這對于能否提高學生們的語文素養(yǎng)起到至關重要的作用。近年來，我結合一系列的教育書籍并且在實踐中探究出了一些有效的教學方法，而且都取得了顯著的教學效果。接下來，我將結合自身的教學經(jīng)驗并且從學生的角度出發(fā)，通過創(chuàng)新的教學方式，講述我是如何引導學生們自主的進行學習，并且使學生掌握學習的規(guī)律，達到有效的成果，為日后學習各個學科打下良好基礎。

一、通過課堂教學培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識字能力

提高課堂教學效果的前提是有學習的氛圍，其次是要有競爭意識，與此同時重要的還有老師的有效指導。

首先，提高學生們的學習興趣和學習熱情不能僅僅通過簡單的聽、說、讀、寫進行教學，要考慮學生們的年齡特點以及活潑的天性，運用多種方式進行課堂教學。課堂開始時，老師可以帶領學生們進行猜字游戲，或者識字競賽活動，這樣，不僅能讓學生們從課間的活動中輕輕松松的進入學習的狀態(tài)，為新的課程學習做下鋪墊，而且還能激發(fā)學生們對于識字的興趣和互相競爭的意識，同時提高了識字的質(zhì)量和速度，是學生們喜歡上學習漢字。

教師們應該善于利用多媒體進行教學，利用多媒體手段將一個個死板的漢字變成一幅幅動態(tài)的圖象，提高同學們對于漢字的想象能力，激發(fā)同學們的學習興趣。在我之前的教學中，每堂課上我都會精心準備上課的課件，利用課件上面的圖畫將字體的演變過程展現(xiàn)在同學們的面前，這大大提高了同學們對于漢字的興趣和好奇心。在課堂上，同學們通過課件，對于每一個漢字的由來、字音、字形都充分的掌握。多媒體使同學們的注意力高度集中，思維變得更加活躍，因此也就加深了對每個漢字的印象。

在以往的教學經(jīng)驗中，我對于形近字、同音字的教學也都特別重視。不同偏旁、不同讀音的字帶入到一定的情境，讓學生們通過對比區(qū)別不同字音字形從而達到更好的識字，加深學生們對于不同字的印象，提高對于漢字識字的準確度，防止學生們出現(xiàn)寫錯別字的情況。

漢字起源于我們的日常生活，因此我們也應該回歸生活，鼓勵學生們發(fā)現(xiàn)身邊的字，通過積累達到識字能力的提高。教師們還應該教會學生們互相學習，互相討論，互相體會學習的樂趣，日積月累，學生們的學習能力也會得到提高。

二、通過趣味活動提高學生們的識字能力，激發(fā)學生識字熱情

游戲可以提高同學們的動腦能力，并且使學生們的思維變得活躍。讓學生們在玩的過程中找到學習的樂趣。除了一些課堂上的活動，我們還可一開展一些課余活動。例如：每月可以開展一次“識字小達人”比賽，每個月評選一次“識字小能手”，進行獎勵。這會提高學生們的識字熱情，主動識字的興趣提高，這也會大大提高學生們的識字效率。

老師們應該爭取家長的配合，在家中充分配合孩子，調(diào)動起學生們的學習積極性，在家中積極教會孩子識字，并從報紙上，故事書上找尋簡單的漢字進行剪裁，每周在班級評選總結一次，并進行鼓勵和表揚。教師們應該定期檢查學生們的學習情況，并且開展聽寫、閱讀比賽，及時鼓勵表揚。進而提高學生們的學習積極性，養(yǎng)成自主學習的意識，提高學生們的學習效率和熱情。

三、積極利用資源，提高學生們的識字量

電視媒體基本走進每一個家庭，動畫片、電視和廣告生動形象，內(nèi)容通俗易懂，基本上都具有教育意義，老師們和家長們可以引導學生們在看電視時認真聽讀字幕，引導學生們有不會的字就發(fā)問，跟讀聽讀聽寫都會大大的提高學生們的識字讀書能力。

通過課外讀物進行認字，可以提高學生們的語文知識，不僅提高學生們的識字量，還可以使學生們理解每個字的含義，深入漢字內(nèi)在，積累豐富的語文知識。

老師們要引導學生們認識現(xiàn)代漢字，還要引導學生們了解歷史，通過背古詩，讀古文的方式進行學習。老師們可以開展古詩背誦活動，通過背誦古詩達到漢字的積累，并從中了解歷史，了解漢字的發(fā)展史，從而達到學習上的穩(wěn)步提高。

自從我的識字教學創(chuàng)新以來，學生們在學習上確實都有了很大的變化，學生們基本上都學會了主動識字，而且學習的方式也從單一變成了多種多樣，每個漢字都有它的魅力，學生們愿意更深層的探究其中的內(nèi)涵，不僅僅拘泥于每個漢字的字音字形，并且都愿意主動的對漢字進行使用。綜上所述，通過我的教學方法，識字不再是學生們的負擔，識字不僅不再為學生們帶來困難，于此同時還為學生們帶來了一絲輕松和愉快。讓學生們開心的識字，有趣的閱讀是我們進行教學的目的和宗旨，學生們認識的字多了，自然而然也就愿意閱讀和寫作，這對孩子們的各科學習也都提供了有力的基礎。

參考文獻：

[1]楊朝均.《讀寫算（教育教學研究）》學術期刊 2013年43期。

[2]陳梅英.《如何鞏固小學語文識字效果》學術期刊 2014年6期。