提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑

劉志玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于之后的初高中、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力具有重要的促進(jìn)作用。小學(xué)生正處于啟蒙思維階段，教師應(yīng)著重考慮學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的教學(xué)方法，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思維發(fā)展，塑造全方面發(fā)展的數(shù)學(xué)新型人才。老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，采用有效的、科學(xué)的新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)灌輸?shù)揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持以學(xué)生成為課堂教學(xué)的“主體”的理念，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；提高措施；有效策略

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是老師占主導(dǎo)地位，采用單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，學(xué)生跟著記筆記，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生只能學(xué)到淺層的數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能真正地將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的。因此教師應(yīng)改變教學(xué)角色，給予學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，構(gòu)建良好的、平等的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，樂于發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新思維。

例如：人教版二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》，教師可以利用提問式的教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師可以先講解“對(duì)稱的概念”，然后提出問題：“同學(xué)們，在我們身邊還有哪些圖形”，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，在自主學(xué)習(xí)的過程之中取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)生會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性說：“正方形是對(duì)稱圖形”，“剪紙也是對(duì)稱圖形”，“蝴蝶也是對(duì)稱圖形”等等，通過這樣的教學(xué)方法既可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造一個(gè)和諧、有效的課堂氛圍。

（2）與生活實(shí)際想聯(lián)系，簡化問題難度。近年來數(shù)學(xué)考試愈加靈活，題目內(nèi)容與生活實(shí)際密切聯(lián)系，具有一定難度。教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際想聯(lián)系，利用生活之中的實(shí)例開展教學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，生活的事物是學(xué)生所熟悉的，并且有利于學(xué)生理解題目內(nèi)容。

例如：1、“連減應(yīng)用題”，教師可以利用生活實(shí)例導(dǎo)入新課，“冰箱里有15瓶可樂，媽媽拿走了5瓶，爸爸拿走了3瓶，我和姐姐姐姐拿走了2瓶，那么冰箱里還剩幾瓶可樂呢？”2、人教版三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：“現(xiàn)在市區(qū)水費(fèi)收費(fèi)為每噸2元，污水處理費(fèi)每噸1元，5月小麗一家出門旅游了15天，總共用水3噸，那么小麗家5月份水費(fèi)要交多少錢？”教師可以利用與實(shí)際生活密切想聯(lián)系的問題增加真實(shí)性，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活簡單問題的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和舉一反三的能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，防止在考試時(shí)面對(duì)略有變形的題目無從下手。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、思維能力、發(fā)散思維，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目之中的規(guī)律，從多角度分析問題，利用多種方法解決數(shù)學(xué)問題，不局限于一種解題方法，熟練掌握解題思路。

例如：人教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》。首先，教師可以先講解分?jǐn)?shù)的概念知識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。最后在課堂之中預(yù)留20分鐘的時(shí)間，布置練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如：過圣誕節(jié)湯姆一家制作了披薩，湯姆媽媽將披薩分為10份，爺爺奶奶各吃了2份，湯姆吃了1份，那么爺爺奶奶和湯姆總共吃了多少張餅？學(xué)生通過自己做題會(huì)發(fā)現(xiàn)，2/10和1/10的分?jǐn)?shù)是相同的，都是1/10，然后可以把4個(gè)1/10和1個(gè)1/10直接加起來。然后教師可以讓學(xué)生思考整數(shù)加法與分?jǐn)?shù)加法的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過思考問題，掌握解決問題的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)越來越被廣泛地使用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師應(yīng)科學(xué)的、合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)開展。教師應(yīng)在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的課件資料，精心設(shè)備多媒體課件。多媒體設(shè)備可以將抽象的問題具體化、形象化，幫助學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》，教師可以將課文內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行展示，“三一班的學(xué)生喜歡科普書的有12人，漫畫8人，童話5人，小說9人，其他6人?！保?qǐng)問你能算出每種書本類型的人數(shù)各占全班人數(shù)的百分之幾？”教師可以利用多媒體設(shè)備展示扇形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生理解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系：“科普書占全班人數(shù)的30%，漫畫占20%，童話占12.5%”等等，利用動(dòng)畫的形式讓學(xué)生輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，直觀地了解扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生可以清晰地表示部分與總數(shù)的關(guān)系。教師積極地創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)講解時(shí)教師應(yīng)再采取有趣的、易懂的語言，吸引學(xué)生的注意力，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡單的、具體的知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，不再是枯燥的，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀琴.《小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新》，《新課程·小學(xué)》，2013年12期

[2]李培.《淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》，《商情》，2011年12期