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      設(shè)問教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用研究

      2017-08-17 02:51:11毛成軍
      魅力中國 2017年32期
      關(guān)鍵詞:方法探究有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      毛成軍

      摘要:設(shè)問教學(xué)依靠激發(fā)學(xué)生的好奇心和好勝心,近些年在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用效果極為顯著。這種教學(xué)模式可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識和探究問題的主動性和積極性。本文中,筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的問題設(shè)計(jì)方法就行研究和剖析,希望能對教學(xué)活動起到一定的積極影響。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)問教學(xué);有效教學(xué);方法探究

      小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多,學(xué)習(xí)的難度系數(shù)也比較高,在學(xué)習(xí)的過程中,教師要時時刻刻提高學(xué)生的參與度,讓他們能積極思考,努力探究,爭取實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂開展設(shè)問教學(xué)就是一種實(shí)現(xiàn)師生互動,提高學(xué)生參與度的教學(xué)方式,但需要注意的是,數(shù)學(xué)教師在開展問題教學(xué)的過程中,一定要把握好問題的密度和難度,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)設(shè)問的針對性教學(xué),并且能采用學(xué)生比較樂于接受的問題方式。要想實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué),就需要激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,讓他們有動力參與到課堂教學(xué)之中,課堂設(shè)問就可以實(shí)現(xiàn)這種效果。

      一、認(rèn)真研究學(xué)情,把握問題的難度和密度

      對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問來說,主要的作用就是回顧舊知識,檢測學(xué)生對已學(xué)知識的掌握和了解,同時面對新問題的時候能激發(fā)學(xué)生的探究意識,激發(fā)他們的好奇心,挖掘他們的潛能,讓他們學(xué)會主動思考,提高分析問題和解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),必須讓學(xué)生不懼怕并喜歡上老師提出的問題,為此,教師就應(yīng)該掌握好課堂提問的難度和密度。如果數(shù)學(xué)提問的題目難度系數(shù)較大,就會讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕感,阻礙他們的思維,讓他們產(chǎn)生消極的情緒,反而起不到提問的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,有效的整合知識與提問問題的形式與內(nèi)容,做到難易適中,這樣收到的效果就會大大增加。同時,如果問題過多,學(xué)生就會花費(fèi)大量的時間用以應(yīng)付教師的的問題,精神過度緊張,極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞,不利于學(xué)習(xí);反之問題過少,也不利于學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動和師生間的交流互動。鑒于此,教師一定在課堂提問中把握好問題的難度和密度。

      二、按照教學(xué)目標(biāo),開展針對性設(shè)問

      教學(xué)中的課堂問題要做到針對性和趣味性的統(tǒng)一,這樣才能實(shí)現(xiàn)既定的提問目的和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中問題的設(shè)置不能過于隨意,一定要有效的結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,特別是對教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識點(diǎn)的把握。問題就是知識點(diǎn)最直觀化和最具有實(shí)踐性的檢驗(yàn)考察手段,所以問題的設(shè)置必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以是間接的聯(lián)系也可以是直接的聯(lián)系,不能毫無關(guān)系??傊瑔栴}的設(shè)置要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)的重、難點(diǎn),使設(shè)計(jì)的問題能反映知識的發(fā)生與發(fā)展過程。興趣是最好的老師,對于提問的問題老師也要盡心設(shè)計(jì),在突出考查知識點(diǎn)的同時,能讓學(xué)生感到具有趣味性,這樣的問題才更有效果,讓學(xué)生銘記于心。

      三、綜合考量,精心設(shè)計(jì)問題方式

      課堂上,學(xué)生才是課堂的主角,他們才是教學(xué)的重心,所以老師要搞清楚形勢,精心設(shè)計(jì)提問的方式,最大限度的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和問題意識,多營造具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景。教師可以充分利用教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),圍繞教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,設(shè)疑問難,啟發(fā)思維,創(chuàng)造一個教學(xué)相長的民主氣氛。同時,在教學(xué)的過程中要關(guān)注到每一位學(xué)生,引導(dǎo)不同的學(xué)生,選擇適合他們自己的學(xué)習(xí)途徑,設(shè)計(jì)不同層級結(jié)構(gòu)的問題,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于提問的方式,可以是直接問題,可以是間接問題,可以是反問,可以是對比問題,也可以小組提問,班級整體提問等,這樣做以照顧到所有學(xué)生,使得問題具有豐富性和全面性,有益于教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的提高。

      四、結(jié)合教學(xué)任務(wù),豐富問題探究形式

      問題的設(shè)置就是讓學(xué)生自主探究,學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),無論是對于舊知識還是對于新問題,都是要讓學(xué)生通過提問的形式,激發(fā)他們探究問題的意識,培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。要想開展有效的數(shù)學(xué)提問教學(xué),就需要學(xué)生能解決這些問題,這就需要培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。如:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)已經(jīng)的情景,讓他們學(xué)會主動思考,自主探究,不斷鍛煉自身的探究問題的素養(yǎng),提高自身的思考應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)情景問題教學(xué),就需要教師熟悉教材內(nèi)容,能有效的結(jié)合所學(xué)的知識及學(xué)生的基本情況,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中,讓學(xué)生通過觀察,不斷積累豐富的感性認(rèn)識,在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知,發(fā)展,乃至創(chuàng)造,以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,以實(shí)現(xiàn)知識的生活化,化繁為簡,化難為易,將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現(xiàn),使學(xué)習(xí)活動在一定的情境中發(fā)生,讓學(xué)生觀察思考,引起學(xué)生的情境體驗(yàn),激活思維,使其積極參與教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)與學(xué)習(xí)。教師要善于利用多種探究手法,拓展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的習(xí)慣,進(jìn)而幫助他們逐漸形成科學(xué)的探究態(tài)度和思維品質(zhì)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]張奇峰.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何開展問題教學(xué)[J].數(shù)學(xué)教育與研究,2012(10)

      [2]李彩云.小學(xué)數(shù)學(xué)開展設(shè)問教學(xué)存在問題及解決對策探究[J].新課程學(xué)習(xí),2012(8)

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