小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及解決措施

石俊霞

摘要：隨著教育教學(xué)的不斷深化和改革，在小學(xué)階段的教育中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，全面促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新和改革。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，由于多種因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，制約了小學(xué)生的發(fā)展，為此文章針對小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出行之有效的解決措施，加快小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教育；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期，小學(xué)生的好奇心極強(qiáng)，并且想法十分大膽，對于新鮮事物也有較強(qiáng)的探究欲望，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的黃金時期，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容中融入與學(xué)生認(rèn)知能力和生活息息相關(guān)的知識，進(jìn)而有效激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有效掌握科學(xué)知識，為未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)課程資源和教學(xué)設(shè)備

小學(xué)科學(xué)這門課程具備很強(qiáng)的實踐性，學(xué)生需要通過動手操作、動腦思考才能真正掌握科學(xué)知識，因此，在教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)備的操作，但是，當(dāng)前很多學(xué)校缺少科學(xué)實驗設(shè)備，有關(guān)于科學(xué)課程的教學(xué)用具也嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中，無法利用道具和實驗設(shè)備開展教學(xué)活動，學(xué)生智能通過教師的講解學(xué)習(xí)科學(xué)知識，導(dǎo)致無法收獲理想的教學(xué)效果，學(xué)生也對科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)失去興趣[1]。

（二）統(tǒng)一化的教學(xué)方案影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，由于班級中的學(xué)生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，而教師制定的教學(xué)方案只有一套，因此，有部分學(xué)生不能良好的掌握教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致無法進(jìn)行后續(xù)的深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不利影響。此外，班級中的學(xué)生數(shù)量多，科學(xué)課程在教學(xué)過程中，需要通過實踐才能有效掌握知識，給教師教學(xué)也帶來了壓力，實驗設(shè)備有限、課堂時間有限，因而無法在一節(jié)課之內(nèi)讓所有的學(xué)生都參與到實踐當(dāng)中，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的綜合能力也無法得到培養(yǎng)。

（三）小學(xué)科學(xué)教師素質(zhì)有待提高

受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)校對科學(xué)課程的教育教學(xué)沒有引起足夠的重視，認(rèn)為考試中所占的比例較小，因此不需要作為教育教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)?？茖W(xué)教師的師資力量薄弱，在實際的教學(xué)過程中，無法應(yīng)用有效的教學(xué)策略，通常沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，科學(xué)教學(xué)的水平較低[2]。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)知識也在不斷更新中，但是教師并沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，在實際的教學(xué)過程中，無法讓學(xué)生掌握更多的課外知識，不利于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，同時也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

二、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

（一）加大對科學(xué)教育教學(xué)的投入力度

學(xué)校應(yīng)該重視科學(xué)課程的教學(xué)，招聘科學(xué)專業(yè)教師，加大學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)師資隊伍建設(shè)，從而有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還需要對科學(xué)教學(xué)投入大量的資金支持，在學(xué)校中建立實驗室，并將實驗器材、電腦等設(shè)備配備齊全，為學(xué)生提供良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。同時，要安排專人對實驗室進(jìn)行管理，從而保證學(xué)生在實驗室中能夠按照規(guī)范進(jìn)行操作，提高實驗安全性，當(dāng)學(xué)生離開實驗室時，需要對實驗室中的設(shè)備進(jìn)行清點(diǎn)和整理，從而保證實驗室的秩序。

（二）提高科學(xué)教師綜合素質(zhì)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過程中，教師在教學(xué)中發(fā)揮著指導(dǎo)作用，因此，教師首先必須要對科學(xué)知識有全面的了解和掌握，把握全新的教學(xué)理念，才能切實提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該積極展開培訓(xùn)活動，培訓(xùn)內(nèi)容主要有科學(xué)知識、教學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)等，從而讓教師了解最先進(jìn)的科學(xué)知識，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，在培訓(xùn)過程中，教師之間也能互相溝通教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，從而在不斷的經(jīng)驗交流中優(yōu)化教學(xué)策略，提高科學(xué)教學(xué)水平。

（三）多樣化的教學(xué)方法提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

任何科目的學(xué)習(xí)都需要有一個良好的環(huán)境，小學(xué)科學(xué)同樣如此，在教學(xué)過程中，為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，故而讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感[4]。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)五年級下冊第三單元第二節(jié)《動物怎樣繁殖后代》一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放多張動物圖片，首先讓學(xué)生認(rèn)識這些小動物，并對小動物進(jìn)行分類，之后教師引入教學(xué)主題，為學(xué)生播放教學(xué)視頻，學(xué)生能夠看到雞、小鳥會下蛋，青蛙和魚會產(chǎn)卵，小貓、小馬能夠生出小寶寶，學(xué)生便能掌握不同動物的繁殖方式。

2、積極開展實踐活動

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，為有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該積極開展實踐活動，讓學(xué)生參與到實踐當(dāng)中，通過積極動腦思考，開發(fā)學(xué)生的智力；通過親自動手進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也能夠讓學(xué)生在實踐當(dāng)中體會科學(xué)、喜愛科學(xué)[5]。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)三年級下冊第一單元第一節(jié)《我們周圍的土壤》一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生親自動手采集土樣、觀察土壤，學(xué)生通過觀察之后發(fā)現(xiàn)，土壤中含有一些小石頭、沙子、枯枝落葉、蚯蚓、小蟲等，同時也會在頭腦中產(chǎn)生疑問，為什么土壤當(dāng)中會含有這些物質(zhì)，教師便可以讓學(xué)生帶著疑問來進(jìn)行深入的探究。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠采用各種方法對土壤進(jìn)行細(xì)致觀察，并且分辨出土壤中的黏土和沙，同時做好觀察記錄，之后再進(jìn)行進(jìn)一步探究，讓學(xué)生對比黏土和沙的不同，并通過實驗證明黏土和沙的滲水性。在實踐中，學(xué)生可以充分體會到動手操作的樂趣，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神奇之處，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)束語：

在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，為改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)采用創(chuàng)新的理念開展教學(xué)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時也有利于小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志力.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].才智，2013（24）.

[2]王振樓.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（16）.

[3]劉平.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].神州旬刊，2015（12）.

[4]鄭春舉.小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（36）.

[5]鄭應(yīng)新.小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2015（3）：182-182.