高校音樂教育中多元文化音樂教育的應(yīng)用

普紅雪

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)、文化、政治全球化的發(fā)展，我國越來越重視素質(zhì)教育，尤其是在音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)多元化社會的發(fā)展需求。這就需要教師在音樂教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，保證音樂教育的多元化發(fā)展?；诖?，文章主要對多元文化音樂教育在高校中的應(yīng)用價值進(jìn)行了分析，并對提高多元文化音樂教育效果的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：高校；音樂教育；多元文化；策略

中圖分類號：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0234-01

在多元化社會需求的影響下，高校音樂教育體制發(fā)生了較大的變革，教師逐漸摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，多元文化音樂教育方法應(yīng)運而生，并在音樂教育界廣為流傳。多元文化音樂教育在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠充分展示各個民族、國家的音樂特色，不僅可以豐富國家的文化內(nèi)涵，同時，也充分體現(xiàn)了我國對各民族文化的尊重。

一、多元文化音樂教學(xué)方法的應(yīng)用價值

在素質(zhì)教育的要求下，高校音樂教育要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就應(yīng)該注重學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。多元文化音樂教育方法在高校音樂教育中的應(yīng)用價值可以從以下幾個方面來理解：

第一，多元文化教育對高校音樂教育的創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，通常比較注重學(xué)生在本專業(yè)音樂的造詣，而對于其他類型的音樂，教師很少對其進(jìn)行深入的講解，導(dǎo)致學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過于局限，無法充分發(fā)掘?qū)W生在音樂方面的潛能。多元文化教育方法的應(yīng)用就很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的缺陷，使學(xué)生廣泛接觸各類音樂，在豐富其音樂知識的同時，也為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；第二，多元文化教育對學(xué)生創(chuàng)作思維的開拓。在高校音樂教學(xué)過程中，運用多元文化教育方法能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)作思維。因為，多元文化音樂教育有利于學(xué)生吸收各種風(fēng)格的優(yōu)秀音樂，通過自身的整合與創(chuàng)新，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作形式。同時，多元文化的音樂教育也能夠營造良好的音樂教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

二、多元文化音樂教育方法在高校音樂教育中的應(yīng)用策略

1.樹立多元文化音樂教育理念。在高校音樂教學(xué)過程中，要想保證音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就需要加大多元文化音樂教育方法的應(yīng)用力度，樹立全新的教學(xué)理念。因為，隨著全球化的發(fā)展，各國文化之間的交流與融合越來越緊密，若音樂教育一直局限于自身或民族，則不利于中國音樂事業(yè)的發(fā)展。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)樹立多元文化的教學(xué)理念，將世界音樂與民族音樂進(jìn)行有效結(jié)合，豐富學(xué)生的音樂學(xué)識，加深其對優(yōu)秀音樂作品的了解。

2.充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)音樂及舞蹈等藝術(shù)類文化的過程中，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有充分調(diào)動自身的自主學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上保證音樂學(xué)習(xí)效果。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)音樂的真諦，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。此外，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中，也應(yīng)該勤思考，多涉獵音樂界的知識，了解當(dāng)前音樂的最新動向。

3.完善教學(xué)體制?！盁o規(guī)矩不成方圓”，在音樂教學(xué)過程中，只有建立完善的教學(xué)體制，才能為教學(xué)效果提供保障。因此，在多元文化音樂教學(xué)過程中，學(xué)校應(yīng)不斷完善相應(yīng)的教學(xué)體制，創(chuàng)新教學(xué)模式，引入全新的音樂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在音樂課堂上可以引入世界各地的優(yōu)秀作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行賞析、點評，充分了解優(yōu)秀音樂作品的本質(zhì)。

4.強(qiáng)化音樂教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。教師作為知識的傳授者，其音樂素養(yǎng)及教學(xué)素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)。因此，為了保證多元文化音樂教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化音樂教師隊伍的建設(shè)，引入高素養(yǎng)的音樂教師，提高教師的整體素質(zhì)水平。此外，學(xué)校還應(yīng)該加大教師的培訓(xùn)力度，尤其是對教師其他專業(yè)音樂知識的培訓(xùn)，只有這樣才能保證教師在教學(xué)過程中，能夠充分的為學(xué)生講解各類音樂內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，將學(xué)生引入音樂的藝術(shù)殿堂。

5.加大音樂交流力度。在高校音樂教育過程中，加大音樂的交流力度，使學(xué)生充分了解不同國家之間的音樂體系的差異，有助于學(xué)生正確音樂價值導(dǎo)向的形成。因此，學(xué)校在開展音樂教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)音樂交流活動。如，可以組織音樂交流會，以音樂為媒介，使學(xué)生充分了解音樂殿堂中的樂趣。學(xué)校也可以邀請資深音樂專家進(jìn)行交流與溝通，使學(xué)生能夠接觸到更深層次的音樂知識，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，為了保證學(xué)生能夠全程參與到音樂交流活動中來，教師在組織音樂交流活動時，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與、積極發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己，找到自身音樂表演存在的不足，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中有針對性的進(jìn)行鍛煉，提高自己的音樂表演藝術(shù)水平。

三、結(jié)語

高校作為音樂藝術(shù)的教育及弘揚機(jī)構(gòu)，其在教學(xué)過程中要注重多元化音樂的引入，樹立多元文化教學(xué)理念，提高學(xué)生的自主能動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，學(xué)校還需要加大教師的培訓(xùn)教育力度，加強(qiáng)音樂交流，為學(xué)生營造良好的音樂氛圍，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑偉.探析高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].黃河之聲，2017（04）.