初論九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

田維政

摘要：九年級是面臨中考的最關(guān)鍵的時期，也是初中學(xué)習(xí)的最后一環(huán)節(jié)。中考考察難度逐年加深，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考察要求提高。教師應(yīng)重視九年級復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)的知識，在鞏固知識的基礎(chǔ)上獲得新的理解并且發(fā)現(xiàn)自身存在不足之處，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。因為面臨中考，時間緊迫，教師應(yīng)充分地利用課堂四十五分鐘，在有限的時間之內(nèi)實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的最優(yōu)化效果。教師在課前應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，制定合理的、科學(xué)的、行之有效的復(fù)習(xí)計劃，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，備課之中考慮教學(xué)過程之中學(xué)生會出現(xiàn)的問題，做好應(yīng)急對策。針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和水平進行動態(tài)性修正，帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)?？荚囍袑W(xué)生容易出現(xiàn)審題不清、知識點運用錯誤的問題，教師要進行相應(yīng)的審題教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；針對措施；實施策略

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)之中存在的問題

（1）大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)方法，偏愛采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生花費大量的時間在做題、核對答案上，反復(fù)的做題，學(xué)生只是機械的進行訓(xùn)練，并未真正地將知識內(nèi)化為自己的，只是停留于表層。教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，只是一味地追求分數(shù)。這樣導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠掌握一定的解題技巧，但是遇到稍有變形的題目就無從下手了，不能靈活地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)問題。

（2）初中復(fù)習(xí)教學(xué)之中，教師多數(shù)采用知識灌輸式教學(xué)方法，采用單一的教學(xué)方法，教師在黑板上講解題目，學(xué)生被動地接受知識，埋頭記筆記，記了之后沒有研究題如何解出的過程，沒有任何自主探究的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直無法提高。

（3）九年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新舊知識相互交叉的時期，學(xué)生不僅要鞏固舊知識，而且要學(xué)習(xí)新的知識。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對于新知識不認真學(xué)習(xí)，只顧著復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)致新知識學(xué)習(xí)不牢固，舊知識也沒有掌握好，學(xué)習(xí)壓力加重。

二、科學(xué)的、合理的、開展系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)

（1）、科學(xué)的、合理的復(fù)習(xí)計劃制定

初中生自覺性、管理時間的能力較差，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定合理的、科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，安排好復(fù)習(xí)的時間，做好充足準(zhǔn)備，有自信的上中考考場。九年級上學(xué)期學(xué)生應(yīng)重點鞏固新課知識，下學(xué)期著重回顧復(fù)習(xí)三年知識。教師也應(yīng)在九年級下學(xué)期前半段時期將新課完成，預(yù)留充足的時間進行復(fù)習(xí)，教師可以在后期教學(xué)之中加入歷年真題的講解，從基礎(chǔ)知識到解題技巧全面地進行復(fù)習(xí)鞏固。高效的開展復(fù)習(xí)計劃，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生“不開夜車”復(fù)習(xí)，保持良好的精神狀態(tài)，完成九年級復(fù)習(xí)計劃。

（2）、利用多種教學(xué)方法開展復(fù)習(xí)教學(xué)

1、數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生一定的計算訓(xùn)練以及數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，教師可以利用此特點在課堂教學(xué)之中預(yù)留部分時間給學(xué)生訓(xùn)練，可以將新課與歷年真題相結(jié)合教學(xué)，新課教學(xué)完之后，可以利用真題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如：人教版九年級下冊《銳數(shù)三角函數(shù)》，教師可以先先進行新課講解，然后預(yù)留20分鐘，將課前整理好的歷年各地中考真題讓學(xué)生進行訓(xùn)練，題目訓(xùn)練之中可以有計劃的安排5個選擇題，2個大題，這樣循序漸進地提高難度進行訓(xùn)練。然后還剩10分鐘教師進行講解分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不將問題帶到課下，當(dāng)堂解決，有效地提高九年級復(fù)習(xí)效率。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究，有利于加深知識的理解，提高數(shù)學(xué)能力的運用，在實際的題目訓(xùn)練之中收獲數(shù)學(xué)知識并且達到鞏固知識點的目的，最后教師再進行整體的總結(jié)，幫助學(xué)生進一步深化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

2、歸納性訓(xùn)練，近年來中考考察題目靈活，學(xué)生對于概念知識一樣但是題型略有變化的題目經(jīng)常無從下手，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納題型，對同一知識點，不同題型進行歸納分析其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律，形成屬于學(xué)生自己的知識體系。

例如：①袋子中裝有3個紅球，5個黃球，1個白球，這些球的大小、形狀、質(zhì)地完全相同，那么隨機從袋子中摸出一個紅球的概率是多少？②商場新年游戲活動，在一個箱子里裝有寫有“吉祥”兩字的紅球6個和若干個沒有字的紅球（每個球除顏色外，形狀大小均相同），現(xiàn)場觀眾上臺隨機抽一個球，若抽到帶有“吉祥”兩字的球即可獲得新年大禮包一份，已知參與此游戲活動的人有300人，公園發(fā)放的禮物有50份。請問參與此次活動獲得新年大禮包的概率是多少？請你估計箱子中無字紅球的概率是多少？

上述兩個題目數(shù)量關(guān)系、解題技巧、方法、所考察的知識點都是一樣，只是在題目上略有變化以及考察題目難度加深。教師應(yīng)系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生展開針對性的歸納訓(xùn)練，將類似的題目進行收集，鍛煉解題思路，優(yōu)化了復(fù)習(xí)效率，考試時能靈活應(yīng)對。

3、基礎(chǔ)知識是復(fù)習(xí)開展的堅實基石。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識框架。再而應(yīng)分層次輔助學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動，成績較好的學(xué)生引導(dǎo)他們在基礎(chǔ)訓(xùn)練之上增加難度，數(shù)學(xué)成績不理想的學(xué)生幫助他們打好基礎(chǔ)知識的鞏固復(fù)習(xí)，抓好考試中的基礎(chǔ)知識分數(shù)，做到不丟分。在復(fù)習(xí)之中多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

參考文獻：

[1]石文方，《改進教學(xué)方法，提高九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率》，《考試周刊》，2011年36期

[2]林克剛，《談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》，2002年09期