淺議初中數(shù)學教學中的課堂導入

劉維涵

摘要：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維興趣，課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。文章結合自身教學實踐就初中熟悉教學中的課堂導入進行了簡要的分析。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂導入；史料；多媒體

常言道：“良好的開端是成功的一半”。 當教師準備帶領學生在一節(jié)課中學習新的知識時，如何使學生快速的對將要學習的新知識產生興趣，這對他們的學習效果有著重要的影響。為提高課堂教學質量，很多教師從課堂導入環(huán)節(jié)便精心設計，希望通過有效的課堂導入快速幫助學生集中注意力，以更加積極的姿態(tài)參與課堂學習.下面，我結合人教版八年級數(shù)學教材，對課堂導入進行簡要闡述.

一、趣味故事導入新課

有時上課鈴聲已經響過幾分鐘了，而一部分學生還沉浸在課間的話題中，相互間擠眉弄眼，竊竊私語......如何讓思想“開小差”的學生能夠迅速進入角色，開始新課的學習呢？我采取的小策略是“趣味故事導入”?！叭の豆适聦搿?，就是在課堂的起始階段，教師結合課堂教學內容，給學生講述一個有趣的數(shù)學故事，把枯燥的數(shù)學知識寓于有趣的故事中，活躍學生的思維，把學生松散的思維迅速集中到課堂中來，激發(fā)學生的探究欲望，引發(fā)學生的思考，使學生興趣盎然，漸入佳境。例如我在講解二元一次方程組之前，先給學生講述了一個康熙下江南的故事：康熙微服私訪南巡經過揚州，碰到一個牛販子跟兩個差役在爭執(zhí)，只聽牛販子跟一個差役說：“你買了我五頭牛，三匹馬，應付我三十八兩銀子”。又跟另一個差役說：“你買了我六頭牛，四匹馬，應付我四十八兩銀子”?，F(xiàn)在你們總共只付我五十八兩銀子，那怎生了得？”可是那兩個差役蠻不講理，拒不給錢，康熙見此情景，站出來說：“買賣公平，天經地義?！眱蓚€差役見出來一個管閑事的，就蠻橫地說：“那你說說每頭牛的和每匹馬的單價。”康熙低頭沉思了一會兒，就說出了牛和馬的單價，兩個差役雖然很是驚詫，但還是拒不給錢。最后，康熙拿出玉璽，兩個差役嚇得連連磕頭謝罪并補上銀兩。聽完這個故事，對康熙如此迅速的算出牛和馬的單價，學生們都感到無比驚訝。我不失時機地問道：“你想知道他是怎樣快速解決的嗎？今天，就讓我們一起來做皇帝，給兩個差役上一節(jié)數(shù)學課。”學生都躍躍欲試，他們的眼神告訴我，他們對今天的課很感興趣。

二、多媒體導入

多媒體技術是現(xiàn)代信息技術的重要代表，目前在數(shù)學課堂教學中已得到普遍運用.多媒體不僅可以運用于課堂正式教學，在課堂導入環(huán)節(jié)同樣可起到積極作用.在課堂導入環(huán)節(jié)運用多媒體導入可在一定程度上提升課堂導入質量.

例如，教學《全等三角形》時，數(shù)學教師在課堂導入環(huán)節(jié)用多媒體呈現(xiàn)若干組圖形：兩把三角尺、兩個碟子、兩本數(shù)學課本.通過觀察，學生很容易發(fā)現(xiàn)上述圖形均為兩兩重合.學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，數(shù)學教師提問：“同學們，你們知道這樣的圖形在數(shù)學上我們稱之為什么圖形嗎？”由于之前學生預習過該課，因此很快有學生答道：全等圖形.于是順利導入：“今天我們要學習的內容即是全等圖形中的全等三角形.接下來就讓我們一起打開課本，對全等三角形進行積極探索與研究.”

經過多次運用多媒體導入新課之后，我對部分學生進行訪談.他們均表示多媒體導入極具吸引力，可以在課堂導入環(huán)節(jié)廣泛運用.

運用多媒體導入可以在課堂教學伊始給學生創(chuàng)設出一個直觀情境，這樣的直觀情境可以直接刺激學生的感官，吸引學生的課堂注意力.因此，初中數(shù)學教師在課堂導入環(huán)節(jié)可有的放矢地采用多媒體導入方式.運用多媒體導入可以提高課堂教學的質量.

三、動手操作導入

對學生而言，他們在數(shù)學課堂中極喜歡進行動手操作.基于學生的這一特點，初中數(shù)學教師可以選擇合適的教學內容，有的放矢地選用動手操作進行導入.教學實踐證明，動手操作導入同樣可激發(fā)學生的新課學習興趣，提高課堂教學質量.

例如，教學《等腰三角形》時，數(shù)學教師可這樣進行課堂導入：“同學們，請你們拿出一張長方形紙張，然后和我一起這樣對折.用剪刀或小刀剪去或裁掉一半（教師演示如何斜剪或斜裁紙張），再展開.這樣會得到一個什么樣的三角形？”在教師的示范引導下，學生順利進行動手操作.紙張展開后，發(fā)現(xiàn)得到的是一個等腰三角形.一次小小的動手操作即給學生帶來很多愉悅，他們對等腰三角形學習亦產生了極為濃厚的興趣.

在課堂教學中，數(shù)學教師可經常運用動手操作導入課堂.動手操作不僅可讓學生手腦并用，還可有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，讓他們在數(shù)學學習中體驗到更多的快樂.因此，初中數(shù)學教師在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)中，能運用動手操作導入時千萬不要吝嗇時間，應積極運用動手操作導入，提升課堂導入的有效性，豐富課堂導入方式.

四、結語

事實上，在數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)，除了可以運用上述三種課堂導入方法之外，還可運用故事導入法、新聞導入法、游戲導入法等.只要初中數(shù)學教師能夠做到科學運用，嚴格做到以生為本，上述課堂導入方法均可在不同程度上提升課堂教學質量，讓課堂導入環(huán)節(jié)更具吸引力，引導學生以更加積極的姿態(tài)參與到課堂學習當中，從而產生更多的數(shù)學學習興趣.