小學(xué)英語情境教學(xué)法的運(yùn)用探討

張麗

摘要：情景教學(xué)是指教師運(yùn)用實(shí)物、圖片及形象化語言等各種直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)中，只有在真實(shí)的言語環(huán)境或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中傳遞的信息和語言資料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用英語、表達(dá)思想的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情景教學(xué)；方法探討

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)曾提出，小學(xué)英語教學(xué)除正常教學(xué)之外，還應(yīng)多采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、vcd 機(jī)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，以便在這種真實(shí)語言環(huán)境中得到真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。由此可見，英語情景教學(xué)在小學(xué)英語新課程中有著很重要的位置。筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過探索和比較，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用英語情景教學(xué)，既是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，亦是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、情景教學(xué)的含義

情景教學(xué)是指教師運(yùn)用實(shí)物、圖片及形象化語言等各種直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)中，只有在真實(shí)的言語環(huán)境或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中傳遞的信息和語言資料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)用英語、表達(dá)思想的能力。

在課堂上，教師應(yīng)用英語組織教學(xué)，盡量少用漢語。把學(xué)生放在一個(gè)英語環(huán)境里，用英語的語音語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)英語情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)老師的表情、音調(diào)、語速及動(dòng)作的變化來推測(cè)揣摩老師的意思。這樣讓學(xué)生完全置身于一個(gè)英語語言環(huán)境中，不論從視覺上或是聽覺上接觸到的都是英語，一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，另一方面還可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、如何進(jìn)行小學(xué)英語情境教學(xué)

1、運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片，創(chuàng)設(shè)直觀情景

小學(xué)低年級(jí)的直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象、生動(dòng)、色彩鮮艷的圖片非常感興趣。這需要教師用大量的時(shí)間來制作各種教學(xué)圖片。比如，學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，我就把這些動(dòng)物制作成頭飾，每次上課時(shí)我就自己戴著頭飾走進(jìn)教室，小朋友們就會(huì)用漢語說“：好可愛的小熊貓?！庇谑俏揖徒又糜⒄Z說：“hello！i am a panda.”接著讓學(xué)生一起讀這個(gè)動(dòng)物的單詞，教讀幾遍之后就讓學(xué)生自己上來戴起小熊貓的頭飾說：“hello！i am a panda.”學(xué)生的積極性一下子就提高了，爭著上臺(tái)表演。以后學(xué)了其他動(dòng)物就可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)戴著頭飾互相問好。比如說：“hello！i am a rabbit.”“hello！i am a monkey.” 還可以加上平時(shí)用的問候語“how are you？”“nice to meet you！”等。另外，還讓學(xué)生做各種動(dòng)物的動(dòng)作或聲音，讓其他的學(xué)生來猜猜是什么動(dòng)物。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、營造英語氛圍

在平日的教學(xué)中，并不是所有的語言都與當(dāng)前的生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師在授課前要充分準(zhǔn)備，要有統(tǒng)攬全局駕馭教材的能力，進(jìn)而營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能收到最佳的授課效果。所以，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境。如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛身臨其境地學(xué)習(xí)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，教師要花大量時(shí)間設(shè)計(jì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語課堂，為學(xué)生提供聽、讀、寫的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要說一些小孩常見、易懂、簡單的英語，開始時(shí)小孩可能不太懂，教師可借助實(shí)物和手勢(shì)適當(dāng)解釋。這樣天長日久，學(xué)生自然有所進(jìn)步。課堂上，有時(shí)盡量讓學(xué)生用簡單的英語對(duì)話表達(dá)意思，這樣對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語大有好處。

3、利用游戲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)

小學(xué)生一般都喜歡游戲，因?yàn)橛螒蚩梢宰寣W(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中體驗(yàn)快樂。小學(xué)英語教師可利用游戲這一平臺(tái)創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)英語的情景，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，不知不覺地學(xué)習(xí)新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。筆者曾聽過一節(jié)五年級(jí)“a new house”的課。內(nèi)容是“there be結(jié)構(gòu)的一般疑問句”。主講教師先是通過多媒體課件展示一座房子的結(jié)構(gòu)圖，在學(xué)生看過圖后提出這樣一個(gè)問題“whats in the new house？”讓學(xué)生通過運(yùn)用句型“is/are there...？”猜出這座房子里面有幾個(gè)房間和哪些物品。課堂上學(xué)生興致盎然，在此游戲情景中小學(xué)生很自然地建構(gòu)了有關(guān)“there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句的用法”。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情景氛圍

有的口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。例如，學(xué)“halloween”這一課時(shí)，由于中西方文化的差異，學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)不了解，學(xué)習(xí)課文就會(huì)有障礙。這時(shí)教師借助多媒體給學(xué)生看萬圣節(jié)的影像，配合神秘的音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)萬圣節(jié)的情景，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入情景，同時(shí)也抓住了學(xué)生的注意力。然后逐一學(xué)習(xí)單詞，a pumpkin，am ask，a vase...通過場(chǎng)景出示，同學(xué)們能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來了解每句話的含義。這種方法可以幫助學(xué)生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。等學(xué)生掌握了基本句子之后，就可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來表演一個(gè)萬圣節(jié)的情景。這樣既提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

5、唱英語歌曲、陶冶情操

歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲和英語教學(xué)密切地結(jié)合起來，可以激發(fā)興趣陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者在英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生唱英語歌曲，書本之外優(yōu)美、健康、積極向上的英語歌曲，可以讓學(xué)生回家或在活動(dòng)中歌唱，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，現(xiàn)今在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語課時(shí)少、時(shí)隔長，違背小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，而情景教學(xué)，直觀生動(dòng)，從感知語言材料開始，到反復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，學(xué)會(huì)運(yùn)用，一切活動(dòng)都要在直觀形象的活動(dòng)中進(jìn)行，才能讓學(xué)生充分感知，加深印象，加深理解，從而加速對(duì)語言材料的吸收和運(yùn)用。運(yùn)用情景進(jìn)行言語訓(xùn)練，還能夠創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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