數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型課程教學(xué)改革與研究

曹娜

摘要：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的新興學(xué)科領(lǐng)域，其目標是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在實際教學(xué)過程中存在的相關(guān)問題，本文從教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新、應(yīng)用型教材的改革與創(chuàng)新、應(yīng)用型課程體系的改革與創(chuàng)新、實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新四方面進行分析和討論，強調(diào)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用性和改革的必要性，以期為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；應(yīng)用型；課程教學(xué)改革

隨著我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)化的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各大高校陸續(xù)開設(shè)，此專業(yè)的開設(shè)旨在為我國高速發(fā)展的數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。這類高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標以專業(yè)應(yīng)用能力為核心，以全面發(fā)展為目的，以扎實的理論知識、熟練的動手能力、過硬的綜合素質(zhì)為途徑。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)符合培養(yǎng)目標，但在實際的教學(xué)過程中存在一些問題，阻礙了教學(xué)方案的實施。因此，需要從教學(xué)方法、課程體系、實踐教學(xué)等多方面積極深入實施教學(xué)改革以適應(yīng)培養(yǎng)目標的要求，為我國的數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。

一、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

一般而言，較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師按照教學(xué)理論大綱的要求和教材內(nèi)容撰寫教案，制作教學(xué)PPT，課堂上按照教案展示教學(xué)PPT，把要教授的理論內(nèi)容講給學(xué)生聽。至于學(xué)生聽進去多少，甚至有沒有聽，都沒有很好的監(jiān)督措施。對于應(yīng)用型專業(yè)的教學(xué)方法而言，這種單方面的理論輸出教學(xué)無法適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，不僅僅在于教師教，還包括學(xué)生學(xué)。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過一定的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其發(fā)揮主觀能動性，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在理論教學(xué)上，更多的是動手實踐，所以教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)與項目式教學(xué)相結(jié)合的方法，先提出一個專題內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生研究這個小專題，以完成對這一知識點的教學(xué)。自始至終讓學(xué)生參與教學(xué)過程，在這一過程中可以再次實施沁入式教學(xué)，以保證學(xué)生的參與度。

二、應(yīng)用型教材的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教材都是按照學(xué)科體系建設(shè)編寫的，這樣可以反映出教學(xué)的主旨思想、體現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容?？梢哉f，一部好的教材是一門課程可以順利實施的必要載體，也是教學(xué)質(zhì)量的必要保證。然而，市面上的大部分教材都是統(tǒng)一模式下的教學(xué)內(nèi)容講解，并沒有體現(xiàn)出學(xué)科專業(yè)教學(xué)的特點，特別是針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型課程教學(xué)，嚴重制約了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，針對這一問題，筆者認為應(yīng)與企業(yè)合作，共同完成教材的編寫。在編寫過程中，要針對實際工作中可能出現(xiàn)的問題提出研究方法和解決方案，著重強調(diào)專業(yè)技能中實際操作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、綜合型人才的模式。只有這樣，才能符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求。

三、應(yīng)用型課程體系的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)模式下的課程體系建設(shè)著重強調(diào)本專業(yè)課程的上下銜接關(guān)系，以及知識傳承的系統(tǒng)性，嚴格規(guī)定課程與課程教學(xué)的順序。對于應(yīng)用型專業(yè)而言，這種設(shè)置邏輯性太強，反而限制了學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)新。應(yīng)用型課程體系建設(shè)的核心是所設(shè)置的課程要符合用人單位的需求，其課程設(shè)置要突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)出對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實際教學(xué)中可以采取模塊化、針對化的課程體系建設(shè)。模塊化是指將課程分割成幾個部分，如專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)方向必修課程模塊、專業(yè)任選課程模塊、創(chuàng)新實踐課程模塊、人文素質(zhì)選修課程模塊、就業(yè)指導(dǎo)課程模塊等，針對不同的模塊設(shè)置相對應(yīng)的課程。針對化是指就實際工作中可能面臨的某一方面的問題，以專題的形式展開教學(xué)。如針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的三維動畫方向，分別開設(shè)建模課、材質(zhì)課、骨骼動畫課、燈光課、渲染課等。

四、實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的本科院校偏重理論教學(xué)，注重對知識的傳承，以研究型人才為培養(yǎng)目標。這種培養(yǎng)模式忽視了對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。雖然在教學(xué)中有一定的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，但是對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，這遠遠達不到應(yīng)用型專業(yè)的要求。應(yīng)用型專業(yè)培養(yǎng)人才的要求相比學(xué)術(shù)型人才而言，更加注重對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程比例，增加課程中實驗課的課時數(shù)，以此給予學(xué)生更多的實際操作時間。除此之外，通過布置相關(guān)的實訓(xùn)項目將學(xué)生的課外時間利用起來，使其可以在課堂外繼續(xù)完成實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。在這一過程中，教師可以把自己的課題研究項目與學(xué)生分享，將學(xué)生劃撥到項目組中去，在項目中針對問題展開教學(xué)，以便給學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機會。

參考文獻：

李華新，李望秀.工科院校數(shù)字媒體專業(yè)課程設(shè)置初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008（20）：172-173.