循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學教學中的應用

李歡玉

摘要：循證護理是一種具有創(chuàng)新意義的護理理念，也被稱為實證護理。隨著社會的發(fā)展，循證護理顯現(xiàn)出了較強的應用優(yōu)勢。高職是培養(yǎng)專業(yè)型護理人才的重要場所，為了使人才的素質(zhì)與能力能夠滿足現(xiàn)實需求，應當將循證護理應用到課堂教學中。本文將對循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學教學中應用的意義、注意事項以及方法展開討論。

關(guān)鍵詞：循證護理；婦產(chǎn)科護理教學；循證思維

循證護理是指在實際的護理工作中，護理人員需要綜合考慮患者的實際需求、自身的臨床經(jīng)驗以及科研結(jié)果，將三者有效結(jié)合到一起，繼而獲得臨床護理的重要決策依據(jù)。在此理念的影響下，護理效果以及患者對護理工作的滿意程度均將獲得極大的提升。隨著高職教育教學改革的不斷深入，循證護理理念得到了極大的重視，將其應用到教學工作中能夠提升學生的職業(yè)能力與素養(yǎng)，使其具備較強的護理能力。在實踐當中，婦產(chǎn)科護理具有一定的特殊性，孕婦可能會因為妊娠出現(xiàn)身心不適的情況，如果不能對患者予以有效護理，那么其身心健康將受到極為嚴重的影響。因而將循證護理應用到高職婦產(chǎn)科護理教學中是十分必要且重要的。

一、循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學教學中應用的意義

1.提高課堂教學效果

雖然素質(zhì)教育理念逐漸深入到高職教育中，但是受到主客觀多種因素的影響，教師仍以傳統(tǒng)教育思想為指導展開教學工作，為了保證教學進度，教師往往以自己為中心，導致學生只能在被動的狀態(tài)下學習知識。在此情況下，學生的興趣與積極性極低，他們的護理能力無法得到有效提升。婦產(chǎn)科護理是一門專業(yè)性、實踐性極強的課程，高職學生由于年齡尚小、經(jīng)驗不足，對婦產(chǎn)科知識的了解并不多，如果以傳統(tǒng)方式展開教學工作，學生將無法掌握復雜的護理操作知識，影響其專業(yè)素質(zhì)與能力的提升。而循證護理則是具有先進性的教學理念，在教學中，教師將學生作為主體，引導學生形成循證思維、掌握循證護理能力，最終推動課堂教學效果的提升。

2.促進學生實踐能力的發(fā)展

與普通教育相比，高等職業(yè)教育更關(guān)注對人才專業(yè)性與實用性的培養(yǎng)，循證護理不僅要讓學生能夠掌握理論知識，還要讓學生在相對真實的模擬環(huán)境中展開實踐操作，了解婦產(chǎn)科護理工作中可能會遇到的問題，并自主探究問題出現(xiàn)的原因，最終找到解決問題的方法。在這個過程中，學生的自主性與積極性將得到極大的提升，通過自己的努力與探究找到的護理依據(jù)會給學生留下極為深刻的印象，繼而使其護理經(jīng)驗以及實踐能力都得到極大的提升。

二、循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學教學中應用的注意事項

1.學生要有扎實的知識基礎

在學習循證護理知識以前，學生應當具備扎實的知識基礎，以降低學習的難度，使其可以產(chǎn)生正確的認識。教師可以向?qū)W生介紹一些傳統(tǒng)的護理方法或者民間的土法，讓學生對此展開有效的探究與討論，在交流的過程中，學生的思維可以發(fā)生有效的碰撞，繼而產(chǎn)生新的想法與認識。在討論中，學生的邏輯思維能力、批判性思維能力等都將得到有效發(fā)展。其中正確的護理方法能夠為其循證護理理念與思維的形成奠定良好的基礎，成為其展開循證護理的依據(jù)之一。而對于錯誤的護理方法，一方面，教師可以讓學生進行改良，使其成為合理的護理對策，幫助學生形成正確的護理意識；另一方面，教師可以讓學生了解這些方法的不合理性，并及時讓其將這些護理方法從頭腦中刪除。

2.教師明確教學目標

為了保證循證護理可以有效展開，教師應當明確教學的基本目標。模擬是循證護理教學的主要方法，首先，教師要讓學生觀看教學視頻或者教學圖片，讓學生從模擬病例中了解教學的主要內(nèi)容與方向；然后設置必要的問題情境，讓學生在模擬情境中展開護理，并提出循證問題；接著，教師要引導學生展開自主探究，收集相關(guān)資料，并對護理方法進行分析與總結(jié)；最后，師生再共同對循證護理的過程、護理方法等進行評價與總結(jié)。這一系列工作的順利實施均需要教學目標的指導，因而教師應當對教材進行深入挖掘，找到重點難點內(nèi)容，并設置合理的教學目標，以此為依據(jù)展開教學活動，保證循證教學的合理、有序。

3.做好課堂教學總結(jié)

雖然高職學生具有一定的自主學習能力，但是其邏輯思維能力、理解能力等尚未完全成熟，為了使課堂得以深化，教師應當引導學生對課堂教學的內(nèi)容進行總結(jié)，教師可以先讓學生自主匯報在模擬循證護理中的收獲，然后教師對其進行補充，使學生頭腦中能夠形成完整的知識體系，并明確重點難點所在。在這個過程中，知識的系統(tǒng)性、完整性均可以得到極大的增強，這對學生護理能力的提升有著重要的現(xiàn)實意義。

三、循證護理在高職婦產(chǎn)科護理學教學中應用的方法

1.普及循證護理的相關(guān)知識

從高職教學的實際情況來看，學生初次接觸婦產(chǎn)科護理學知識，對循證護理的了解也相對較少，如果教師直接以循證護理理念展開教學工作，那么學生一時間很難接受這種具有創(chuàng)新性的教學方法，在進行問題探究與模擬時可能會感覺無從入手。為了降低學習難度，使學生能夠更好地接受循證護理理念，教師應當在教學中普及循證護理的相關(guān)知識，讓學生的循證護理素養(yǎng)可以在潛移默化中得到有效提升。教師要注意挖掘教材內(nèi)容與循證護理之間的聯(lián)結(jié)點，并在課堂教學中逐步將循證護理理念滲透到其中，讓學生能夠?qū)@一護理理念產(chǎn)生初步的認識，了解循證護理的產(chǎn)生與發(fā)展現(xiàn)狀，了解這一護理方法與理念在臨床實踐中的重要意義，并掌握其基本實施方法與原則，讓學生了解循證護理與婦產(chǎn)科護理之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

2.提升學生的循證思維能力

為了使學生能夠?qū)⒀C護理理念順利應用到工作實踐中，教師應當注重對學生循證思維能力的培養(yǎng)。首先，教師應當創(chuàng)新教學模式，讓學生成為課堂的主導，使其能夠主動發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題。例如，在妊娠期婦女的護理的知識講授中，教師可以向?qū)W生介紹女性在妊娠期會出現(xiàn)的身體變化，以激發(fā)學生思考，使其提出“為什么會發(fā)生這樣的變化？”等問題，然后教師需引導學生進行討論，并使其通過自己的努力得出答案。在這個過程中學生的思維能力將逐步形成。

3.引導學生展開循證護理實踐

實踐是提升學生綜合護理能力的重要途徑，教師應當對此予以重視，在課堂上，教師要鼓勵學生提出問題，并找到解決問題的有效方法，為了驗證學生的結(jié)論是否正確，教師應當引導學生展開實踐活動，一方面要讓學生搜索網(wǎng)絡或圖書館的相關(guān)資料，找到支持自己結(jié)論的依據(jù)；另一方面，教師可以為學生提供臨床實踐的機會，或利用計算機軟件、模擬實驗室等展開實踐探究，讓其獲得較為直接的經(jīng)驗。

雖然循證護理理念在我國已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但是在教學實踐中并未得到較好的應用。實踐證明，循證護理理念能夠提高課堂教學的效果，推動學生實踐能力的發(fā)展，因而將循證護理應用到婦產(chǎn)科護理教學中是十分重要且必要的。以這一理念為指導，可以提高護理的有效性以及患者的滿意度。在課堂教學中，為了使學生能夠更好地接受循證護理理念，教師應當明確教育教學目標，引導學生鞏固專業(yè)基礎知識，做好課堂教學總結(jié)；要加強對循證護理知識的普及，讓學生具備循證思維能力以及循證實踐能力。

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