高考歷史新課標卷40題材料題答題策略

伍仲新

摘 要：高考歷史新課標卷40題材料題通常涉及中西方同類型事件的對比，是一道切口小，內(nèi)涵深的綜合題，考生如不掌握一定的答題策略往往不能有效應(yīng)對。以異同、比較類為例，對高考歷史新課標卷40題材料題答題策略的考查進行探討，提出歷史復(fù)習(xí)的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：高考；答題策略；歷史試題

高考歷史新課標卷40題是一道大跨度的綜合題，不論是古今貫通還是中外對比，都是圍繞一個主題或一條主線設(shè)計。近幾年高考新課標卷40題涉及的類型主要有原因類、內(nèi)容類、比較類、影響類等常見類型。

一、考情分析

2012—2016年新課標卷歷史40題考查情況

從近5年新課標卷考查的情況看，2013年Ⅱ卷、2014年Ⅰ卷、2015年Ⅰ卷和2016年Ⅲ卷的40題均涉及比較類，可見，比較類試題在該題中屬于高頻考點，反復(fù)出現(xiàn)，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)引起足夠的重視。

二、方法指導(dǎo)

1.含義：把具有可比性的歷史事件在不同歷史階段的反映放在一起，讓考生通過分析、比較，歸納出異同。

2.分類：（1）從比較的方向看，可分為橫向型、縱向型和混合型比較。（2）從比較的內(nèi)容看，可分為外顯和內(nèi)隱比較。（3）從比較的差異看，可分為類比、異比和異同題。（4）從比較的對象看，可分為人物、事件和古今比較題等。

3.題型特征

（1）橫向型：同時間、不同地區(qū)發(fā)生的事件。

（2）縱向型：同地區(qū)、不同時間的事件。

（3）混合型：地區(qū)和時間都不同的事件。

（4）外顯型：比較項目已定，只需審清比較對象的限制條件組織答案即可。

（5）內(nèi)隱型：沒有指定比較的項目，依據(jù)題意和所學(xué)組織答案，對思維能力要求較高。

（6）人物型：一般從所處時代、階級、主要功績、局限性、歷史地位等方面確定比較項。

（7）事件型：一般從背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、特點、結(jié)果、性質(zhì)和影響等方面確定比較項。

4.設(shè)問方式：比較……異同、指出……不同或相同之處等。

5.解題思路

（1）明確比較對象和比較類型。

（2）確立比較角度：①如題目已設(shè)置比較點，按要求比較；如未設(shè)置比較點，要根據(jù)題意確定。②比較點可從背景、過程、影響三方面找比較角度，依托材料，結(jié)合史實分析。

三、真題點睛

1.（2016新課標Ⅲ卷·40）閱讀下列材料，回答問題。

材料一 社會救濟是古代中國歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。

——鄧云特《中國救荒史》

材料二 英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法，救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

——陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》

（1）依據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。

【點撥】該題考查中英救濟制度橫向比較，與社會熱點“精準扶貧”相結(jié)合，第1小問從材料概括得出答案。第2小問的設(shè)置，體現(xiàn)了英國為代表的西方救濟制度中的“精準扶貧”思想，屬于外顯型比較類，比較項目已確定，但是分值大，需要結(jié)合材料多角度歸納。先寫“同”；再寫“異”：先中國（多角度）再英國（多角度）。切忌：“異”寫為：中國……而英國……；中國……而英國……。

【滿分策略】（1）相同：①政府主導(dǎo)：政府財政支持；政府出資、出錢；國家干預(yù)；②立法保障：制定和頒布救濟法；③設(shè)置機構(gòu)：設(shè)置專門救濟機構(gòu)；④因類而異：依據(jù)不同人群種類、情況采取不同的救濟方式。

（2）不同：英國：處罰性機制：重視技術(shù)救濟；送進監(jiān)獄；送

進……院……所；中國：受傳統(tǒng)文化的影響：重視物質(zhì)救濟；仁政；受儒家思想影響。

2.（2015新課標I卷·40）閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新?！疤拼捻n愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來的儒學(xué)，認為周孔之道在孟子之后已經(jīng)斷絕”。他在《原道》中說：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子?？鬃觽髦陷V。軻之死，不得其傳焉?！彼倪@一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚。當代學(xué)者認為韓愈開了宋代“新儒學(xué)”的先河。

——卞孝宣《韓愈評傳》

（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，概括宋代理學(xué)在哪些方面促進儒學(xué)發(fā)展。

【點撥】該題屬于內(nèi)隱型比較類。孔孟思想核心是仁政、以德治民、政在得民、民貴君輕，而漢代儒學(xué)提出“天人合一、天人感應(yīng)、君權(quán)神授”，“三綱五?！保酆狭说兰?、法家、陰陽家等思想，外儒內(nèi)法?！鞍l(fā)展”可從整體的角度，對宋代理學(xué)家們的主張進行

分析。

【滿分策略】漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處：孔孟思想是仁政、民本、教化；漢儒強調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、大一統(tǒng)、三綱五常。

從參考答案來看全部是來自于知識運用；比較不同的評分方式：孔孟儒學(xué)的核心內(nèi)容，漢代儒學(xué)的核心內(nèi)容。

宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展：更加重視《論語》《孟子》（來自材料）；“理”為萬物本原，重視思辨（知識運用）；“存天理，滅人欲”，強調(diào)個人的修養(yǎng)與完善（知識運用）。

四、備考建議

新課標卷40題在整份歷史試題中所占分值最大，從近年的考查情況看，該題的整體難度不大，重點是考查考生對材料的區(qū)分和概括能力，以及對歷史事件的評價能力。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)將學(xué)科知識與社會現(xiàn)實、熱點問題有機聯(lián)系，加強對該題型的研究，開展相應(yīng)的專項、有效的訓(xùn)練并進行方法指導(dǎo)，形成答題的一般思維模式和答題模板，才會在高考復(fù)習(xí)備考中占據(jù)主動地位。

參考文獻：

[1]許蕾.新課標高考歷史試卷對教學(xué)的反撥作用[D].南昌大學(xué)，2014.

[2]鄭蘭.歷史材料解析題的類型、功能及其教學(xué)方法的研究[D].西南大學(xué)，2014.

編輯 郭小琴