如何有效開展高中物理課堂教學

王協(xié)營

摘 要：高中物理是學生在高中階段學習的一門重點課程，也是大部分學生感覺比較難學的一門課程。在新課程改革的大背景下，實現(xiàn)高中物理課堂的有效教學也成為高中物理教師的基本教學目標之一。如何讓學生積極主動地進行物理知識的學習與探究，這是值得每一位物理教師深思的問題。主要結合實踐總結了一些教學經(jīng)驗。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效教學

課堂是學生學習物理知識的主要場所，在物理課堂的教學中，教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)與學習能力的培養(yǎng)。高中物理是一門科學性與實踐性比較強的學科，對于高中生來說，抽象的內(nèi)容理解起來會有一定的困難，而興趣則是促使他們積極探究的動機，因此，要有效地開展高中物理的課堂教學，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣是十分必要的。

一、借助物理故事，激發(fā)學生興趣

物理學中的許多知識都是物理學家在不斷實踐探究中得出的結論，教師可以借助物理學中的小故事，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，使其對物理學習的認知更充分全面。高中生正處于追逐夢想的階段，物理學家的故事往往能吸引學生的興趣，使其對自己充滿期待。

例如，在教學《原子的核式結構模型》時，教師就可以為學生介紹湯姆生提出的原子的棗糕模型?！霸邮且粋€小小的球體，里面充滿了均勻分布的帶正點的流體，球內(nèi)還有若干個電子，它們就像許多軟木塞浸在水里一樣處于正電荷的液體中。電子鑲嵌在正電荷的液體中，就像葡萄干點綴在一塊蛋糕里一樣，所以這個模型又被稱為‘葡萄干蛋糕模型?！敝v到這里，教師還可以利用多媒體出示相應的圖片，讓學生通過直觀的視覺感受來體會原子的結構模型，能激發(fā)學生的學習興趣，也能加深學生對所學知識的理解。

二、聯(lián)系生活現(xiàn)象，增強應用意識

高中物理中的知識大部分都十分深奧，但是其與生活的聯(lián)系還是十分緊密的，那么教師就可以借助生活中的現(xiàn)象來設計物理課堂的教學環(huán)節(jié)，通過物理知識的學習，培養(yǎng)學生應用物理知識解釋生活現(xiàn)象并解決實際問題的能力，從而有效地增強學生的應用意識，提升學生的物理素養(yǎng)。

三、巧設課堂懸念，提問引導探究

學習物理知識需要學生不斷地思考，只有經(jīng)過思維的不斷發(fā)散，學生才能真正地做到舉一反三，在做題時可以“以不變應萬變”。那么物理教師在課堂教學中可以通過提問的方式設計懸念，引導學生進行探究性學習，使其在思考與探究中收獲知識與技能，從而切實地促進學生的能力發(fā)展，提高物理教學的有效性。

例如，在教學《萬有引力定律》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以在課堂上提出這樣的問題：①月球為什么繞地球做圓周運動？（月球受到地球?qū)λ奈Γ谔O果掉落為什么向下運動而不是向上運動？（蘋果在其重力作用下落向地面）③蘋果受到的重力又是怎樣產(chǎn)生的呢？（由于地球?qū)μO果的吸引力而產(chǎn)生的）④地球?qū)υ虑虻囊偷厍驅(qū)μO果的引力會不會就是同一種力呢？通過提出這樣的問題逐步地引發(fā)學生的思考，使學生的好奇心被激發(fā)出來，從而在積極的參與與探究中提升學習效率，也使課堂的教學效果得到切實的保證。

四、重視實驗教學，培養(yǎng)動手能力

實驗是物理教學中的重點內(nèi)容之一，尤其是在高中階段的物理學習中，大部分的定理、規(guī)律都是通過實驗而得出結論的。而且，實驗的直觀性特點也會降低學生的學習難度。教師可以盡量把物理教學中的演示實驗變?yōu)閷W生探究實驗，讓學生在親身參與操作中得出結論，這不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還有助于學生思維的活躍與發(fā)散。

如在研究自由落體運動、向心力大小的決定因素、牛頓第二定律等實驗時，教師都可以讓學生以小組為單位進行合作探究。教師首先要引導學生進行猜想，鼓勵學生小組自行設計實驗方案，然后教師與學生交流，完善學生的實驗步驟與過程，最后經(jīng)過實驗，得出結論。采用這樣的方式進行實驗教學，既有助于激發(fā)學生的自主與合作學習的意識，也能鍛煉學生的動手能力與物理思維，從而可以真正地增強學生對物理學習的認知，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)奶骄烤瘛?/p>

總之，在新課程改革的背景下，提高高中物理教學的有效性是教師的基本教學目標之一，也是促進學生能力發(fā)展的主要手段。在新的教學理念的指導下，高中物理教師要采取多種手段進行教學，以期在保證教學質(zhì)量的基礎上促進學生的能力發(fā)展，為學生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎。

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編輯 郭小琴