讓信息技術(shù)課堂盛開德育之花

王忠蕾

摘 要：在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，教師主要圍繞知識(shí)技能開展教學(xué)，認(rèn)為德育與該學(xué)科關(guān)系不大，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是不正確的，沒(méi)有德育滲透的課堂是不完整的。主要介紹了如何將傳統(tǒng)文化、網(wǎng)絡(luò)道德、習(xí)慣養(yǎng)成與信息技術(shù)課堂有效結(jié)合起來(lái)，使德育與信息技術(shù)相互滲透。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；德育；傳統(tǒng)文化；網(wǎng)絡(luò)道德；習(xí)慣養(yǎng)成

《中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》指出：“信息技術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)他們形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！?/p>

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，我們更多的是培養(yǎng)學(xué)生的技能、知識(shí)的積累，而忽略信息素養(yǎng)、責(zé)任、意識(shí)的培養(yǎng)，這是信息技術(shù)教育的嚴(yán)重缺失。那么，如何讓信息技術(shù)與德育有機(jī)結(jié)合呢？教師在備課的時(shí)候可以有意識(shí)地將責(zé)任、道德融入課堂，讓學(xué)生在潛移默化中接受德育，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)。

一、傳統(tǒng)文化教育的有力推手

中國(guó)作為一個(gè)有著悠久歷史的文化古國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中形成了許多富有民族特色的傳統(tǒng)文化。隨著與國(guó)際的接軌，很多學(xué)生盲目崇拜西方文化，忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化，甚至國(guó)際都在流行“中國(guó)熱”，而國(guó)內(nèi)恰恰相反。

隨著教育主管部門的重視，借著德育一體化教育的東風(fēng)，傳統(tǒng)文化再次進(jìn)入我們的視野。而信息技術(shù)無(wú)論是教材內(nèi)容還是學(xué)科特點(diǎn)都是傳播傳統(tǒng)文化的有力助手，可以通過(guò)潛移默化的方式達(dá)到熏陶學(xué)生的目的。信息技術(shù)課本中著重體現(xiàn)的是技能操作，而技能操作的素材完全是由教師決定的，教師可以有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化融入素材，讓學(xué)生在不知不覺中了解傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的民族自豪感。

例如，在學(xué)習(xí)“探尋獲取信息的有效途徑”時(shí)，教師可以讓學(xué)生查找我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)；在學(xué)習(xí)“制作精美的有聲讀物”時(shí)，教師可以提供給學(xué)生耳熟能詳?shù)脑?shī)歌、名著作為素材。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的主陣地

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物，給我們的生活帶來(lái)了很大的改變，它在給我們提供豐富網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的不良因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上很多不良信息對(duì)學(xué)生都有極大的吸引力，無(wú)論是在心理還是生理上都給學(xué)生帶來(lái)很大危害。隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦成了每個(gè)家庭的必備品，如果沒(méi)有正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，很多學(xué)生將沉浸在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔。所以，教師在講授關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的章節(jié)時(shí)，不能僅局限于課本，而是更多地拓展到實(shí)際中，教給學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)中虛假、有害信息的方法，合理安排網(wǎng)上學(xué)習(xí)及娛樂(lè)等活動(dòng)。例如，在實(shí)際教學(xué)中，打開網(wǎng)頁(yè)經(jīng)常會(huì)彈出各種各樣的廣告照片，而教師這時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確看待這些廣告，去偽存真，分析信息，從而更好地利用有用的信息。

當(dāng)今，很多學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)道德，不能文明、合法地上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具辱罵、造謠、傳謠是很多學(xué)生都存在的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)因?yàn)榫W(wǎng)上一言不合而網(wǎng)下“約架”的現(xiàn)象，作為信息技術(shù)教師，在做好知識(shí)技能教育的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》等法律、法規(guī)，結(jié)合實(shí)際案例逐步養(yǎng)成健康、安全的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

三、以身示范習(xí)慣養(yǎng)成

“老師，他沒(méi)穿鞋套?！薄袄蠋煟P(guān)機(jī)直接按電源開關(guān)。”或者是“拿刪除他人作品取樂(lè)”等惡作劇，這些現(xiàn)象我想是信息技術(shù)老師遇到最多的。出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題，基本上是因?yàn)樾袨榱?xí)慣不好、學(xué)生好奇、教室環(huán)境等因素造成的，特別是學(xué)生沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)該體現(xiàn)在每一學(xué)科當(dāng)中，尤其是在信息技術(shù)教

室，教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備、遵守信息技術(shù)教室規(guī)則的好習(xí)慣十分必要。當(dāng)然，我們更多是要注重言傳身教。作為信息技術(shù)教師，在信息技術(shù)教室教學(xué)是天天必做的事，我們要求學(xué)生進(jìn)教室要穿鞋套，但很少看到教師自己穿鞋套，在一次信息技術(shù)觀摩課中，我看到一位信息技術(shù)授課教師在上觀摩課時(shí)穿了鞋套。是習(xí)慣？是態(tài)度？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師除了傳播知識(shí)之外，更應(yīng)該是以身作則的榜樣。教師在課堂示范教學(xué)和上機(jī)指導(dǎo)過(guò)程中，首先要注意自己的習(xí)慣，不能一味要求學(xué)生而忽視自己。教師良好的課堂行為習(xí)慣比任何教育都管用，那是不言而教。

《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》指出：“將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合。”所以，信息技術(shù)教師要以身作則，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，找到學(xué)生容易接受的點(diǎn)，采取多種形式，在信息技術(shù)課堂中滲透符合社會(huì)規(guī)范的思想道德準(zhǔn)則，進(jìn)行德育，真正將德育融入教學(xué)中。

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編輯 任 壯