踐行素質(zhì)教育理念

賴家明

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加大德育力度是實行素質(zhì)教育的重要要求，同時也是幫助學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展的重要要求。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要從多方面、多角度進行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、堅持不懈、團結(jié)互助、勇于探索等精神，最終實現(xiàn)德育滲透的目標。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；德育滲透；素質(zhì)教育

俗話說“百年教育，德育為先?！毙抡n程標準已經(jīng)把德育放在了首要位置，所以我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要滲透德育。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育能幫助學(xué)生實現(xiàn)知識、人格的雙增長，讓學(xué)生在獲得知識的同時學(xué)會做人的道理，這對于學(xué)生將來的發(fā)展有著重要意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要滲透德育。那么就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師應(yīng)該如何進行德育的滲透呢？

一、利用數(shù)學(xué)家的事例培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和堅持不懈的

精神

很多數(shù)學(xué)的理論、公式看似簡單，實際上卻是很多數(shù)學(xué)家夜以繼日探究、分析得來的。因此，在進行教學(xué)時，教師可以利用這些數(shù)學(xué)家背后的故事培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和不怕吃苦、堅韌不拔的精神。例如，在進行“勾股定理”的教學(xué)時，我利用“祖沖之雖然條件艱苦，但是依舊特別勤奮、細心研究，最終得出了圓周率”的故事感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們國家的偉大，同時利用這種形式培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅持不懈的精神。

二、利用小組合作培養(yǎng)學(xué)生的互助精神

現(xiàn)在大部分初中階段的學(xué)生都是獨生子女，他們從小就被爺爺奶奶、父母寵著，所以習(xí)慣了以自我為中心，在出現(xiàn)問題的時候從來不想著幫助別人，而是一味地等待別人幫助自己。面對這個情況，在教學(xué)中，教師可以采取小組合作的教學(xué)模式輔助教學(xué)，讓學(xué)生之間通過合作的方式進行學(xué)習(xí)，既能提升教學(xué)的效率，同時也能實現(xiàn)學(xué)生之間有效的互助。例如，在進行“二元一次方程組的解法”教學(xué)時，我設(shè)置了幾個問題：二元一次方程組有哪幾種解題方式？每一種方式是如何運用的？你有沒有更好的解決二元一次方程組的方法？讓學(xué)生帶著這些問題進行討論、探究，并進行小組之間的比賽，看看哪個小組能最終取得勝利。眾所周知，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師在對學(xué)生進行分組時每個小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次肯定有所不同，如果小組想要取得最終的勝利，他們肯定要保證每個人都學(xué)會的，所以必然要互相幫助。當學(xué)生之間愿意互相幫助時，他們的團結(jié)精神、集體意識、互幫互助的精神肯定能得到培養(yǎng)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助小組合作的教學(xué)形式對學(xué)生進行德育的滲透。

三、生本教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往采取的是“填鴨式”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下學(xué)生沒有獨立學(xué)習(xí)的能力，他們的探索精神也很難得到培養(yǎng)。因此，在滲透德育的前提下，教師可以采取生本教育的模式，以學(xué)生為主體進行教學(xué)，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也能對學(xué)生的探索精神進行培養(yǎng)。例如，在進行“數(shù)據(jù)的收集與整理”教學(xué)時，我設(shè)置了這樣一個問題：咱們學(xué)校要進行教職工數(shù)量統(tǒng)計，誰能告訴我，每個年級有幾個班，每個班有幾個學(xué)生，全校一共有多少教師？于是我便引導(dǎo)學(xué)生對問題進行探索、研究，啟發(fā)他們“可以在下課的時間里到每個班級問一下他們班的學(xué)生數(shù)量，然后進行匯總”，或者“可以直接去教務(wù)處查詢”。我要求學(xué)生每個人都要用自己的方法解決這個問題，并制成統(tǒng)計表。這種以學(xué)生為主體的形式對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神都有著積極意義。

四、改善教師自身，切實進行德育滲透

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師給學(xué)生留下的印象是

“死板、嚴肅”，所以學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高。現(xiàn)階段，教師一定要改善自身行為，對學(xué)生進行德育滲透。首先，教師要從語言上進行改善。很多教師常常會以“你們還能干什么，就你們現(xiàn)在這樣將來肯定一事無成”這樣的語言評價學(xué)生，嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，因此，教師一定要在這方面進行改善，尊重學(xué)生，同時告訴學(xué)生在日常生活中要學(xué)會尊重別人。其次，教師要從自己的行為上進行改善。很多教師往往是區(qū)別對待學(xué)生，對于數(shù)學(xué)較好的學(xué)生總是另眼相看，對于數(shù)學(xué)能力較差的學(xué)生，則總是一副不耐煩的樣子，這樣的行為會影響學(xué)生的自尊心和自信心。因此，教師一定要改善這一行為，對所有的學(xué)生都要有耐心、夠細心，讓學(xué)生耳濡目染，做一個尊重他人、不歧視別人的社會好公民。教師是學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的人之一，如果教師能不斷完善自身的語言、行為，那么學(xué)生肯定也會被教師影響，不斷改善自身行為，做一個有道德、有素質(zhì)的人。所以，在初中數(shù)學(xué)的德育教學(xué)時，教師一定要從自身進行改善，不斷優(yōu)化自身言行。

總之，對學(xué)生進行德育是一個永恒的話題，無論是哪一科目、什么形式的教學(xué)，教師都應(yīng)該注重德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生做一個合格的社會公民。

參考文獻：

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編輯 任 壯