新時期初中美術(shù)教學(xué)的思考和創(chuàng)新

李玉生

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生提高美學(xué)修養(yǎng)和審美能力的重要途徑，而傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂的教學(xué)存在不同程度的問題，正是這些問題導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。新時期美術(shù)教學(xué)走向了新的階段，要求初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們對美術(shù)的興趣，教學(xué)方面可從美術(shù)社團(tuán)的建設(shè)、戶外寫生和引進(jìn)新技術(shù)作為突破口。通過分析大量的教學(xué)實(shí)踐，為新時期開展初中美術(shù)教學(xué)提供思考和借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；審美能力；美術(shù)社團(tuán)；戶外寫生

一、影響美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的問題

1.課程設(shè)置的問題

初中的課程承接了小學(xué)的內(nèi)容，在難度上有所加深，尤其是自然科學(xué)即理科科目的物理、化學(xué)和生物單獨(dú)成為課程體系后，教學(xué)重心不可避免地傾斜在了“主課”上，而作為藝體類的美術(shù)課程自然被擠到了一邊。

縱觀大量的教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)課在大多數(shù)學(xué)校里每一星期只設(shè)立一節(jié)，課時也僅僅局限在45分鐘，這對于初中學(xué)生培養(yǎng)審美而言并不充分。而在美術(shù)課的學(xué)期安排接近尾聲的時候，往往會出現(xiàn)一本教科書沒上完學(xué)期就結(jié)束的狀況，甚至有的班級只上了一半或者三分之一。在期末考試的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校還會壓縮美術(shù)課，其他科目就順理成章地?cái)D占，甚至直接讓美術(shù)課提前結(jié)課?？偠灾踔袑W(xué)生一個學(xué)期能夠完完整整去上的美術(shù)課只有區(qū)區(qū)幾節(jié)的量，這顯然無法滿足學(xué)生的需求，而審美能力的培養(yǎng)更無從談起。

2.學(xué)習(xí)興趣的問題

從以往的教學(xué)經(jīng)歷來看，學(xué)生之所以對美術(shù)“無感”，對課堂缺乏興趣，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)，課堂內(nèi)容的枯燥乏味，美術(shù)任課教師側(cè)重于對教科書進(jìn)行照本宣科地推進(jìn)，用機(jī)械式、教條式的方法討論書本理論。這些情形也大多體現(xiàn)在不是由專業(yè)的美術(shù)教師來上而是兼職教師甚至代課教師開展教學(xué)的現(xiàn)象，自身對于很多美術(shù)的基本要素都無法掌握，這些教師往往也就使原本需要調(diào)動語言、視覺、聽覺、觸感、嗅覺等多重感官的美術(shù)課堂變成單一的文字解讀，學(xué)生失去了對美術(shù)有效的可知可感途徑，課堂效果也大打折扣。進(jìn)一步來說，失去興趣作為支撐的教學(xué)更加劇了學(xué)生與美術(shù)實(shí)踐的分離，使得他們的動手能力大大弱化，美術(shù)思維無法從必要的美術(shù)實(shí)踐中感知和升華，審美能力的提高無從談起。

3.培養(yǎng)審美的問題

美術(shù)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，即便開展了實(shí)踐教學(xué)，也大多停留在作業(yè)布置和隨堂練習(xí)的淺層，沒有真正觸及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)以達(dá)到審美素質(zhì)培養(yǎng)的高度。我國的初中美術(shù)課程教學(xué)模式還停留在師生課堂傳授的單一向度上，始終是在具備基本繪畫能力的層面徘徊，無法從更多的向度如野外寫生、美術(shù)館實(shí)地熏陶、美術(shù)作品的創(chuàng)作與展覽等獲得美學(xué)素養(yǎng)，而這些也恰恰是國外一些學(xué)校做得出色的，并值得我們借鑒的地方。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣的意義和創(chuàng)新途徑

1.用社團(tuán)豐富課程體系

美術(shù)社團(tuán)可以成為初中校園文化建設(shè)的一個重要方面加以推廣，更是能夠協(xié)助傳統(tǒng)課程體系之外的美術(shù)課走向更豐富的

實(shí)踐。

美術(shù)社團(tuán)要成為美術(shù)愛好者的樂園和能力施展平臺，在社團(tuán)中體現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，所以教師在美術(shù)教學(xué)中，要積極引導(dǎo)青少年多合作、會合作。教師要主動帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動，定期開展美術(shù)鑒賞，對于古今中外的美術(shù)經(jīng)典大作，比如“雅典學(xué)院”“千里江山圖”等，讓學(xué)生深刻感受到一幅好的作品，需要不同的人來共同完成，尤其是大幅作品，只有相互合作才能成就佳作。

美術(shù)社團(tuán)也能打破傳統(tǒng)教學(xué)中美術(shù)課時長和排課的限制及弊端，有效讓不同年齡階段的學(xué)生相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，讓互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的積極風(fēng)尚充滿美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，讓他們深刻意識到審美能力不光體現(xiàn)在對藝術(shù)作品的欣賞方面，更體現(xiàn)在人與人之間的情感方面。

2.戶外寫生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)課堂需要大量實(shí)踐，實(shí)物寫生不同于常規(guī)課堂美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)。實(shí)物寫生課上會打破上課時在教室里的呆板和束縛，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂氛圍自然而然就變得輕松愉快。

在戶外，學(xué)生可以充分接觸自然，感受自然，可以自行選擇想要表現(xiàn)的景物，這也最大限度地展示了學(xué)生獨(dú)特的思維想法。寫生課還能夠加強(qiáng)師生之間的互動，也增加了同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。教師在此時要抓住機(jī)會，讓學(xué)生在大自然中去認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。大自然本身就是一幅幅精美畫卷，就是生命靈動的美感體現(xiàn)，教師要幫助他們揭示美的內(nèi)涵和規(guī)律，從而更好地培養(yǎng)他們的審美思維和審美能力。

3.引入新技術(shù)手段

新時期信息技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容豐富提供了大量機(jī)會，所以教師可以適當(dāng)引入如VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以讓學(xué)生身臨其境體驗(yàn)美術(shù)館、博物館，讓學(xué)生近距離“真實(shí)”感受大作，足不出戶欣賞藝術(shù)珍品。

初中美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新需要不斷豐富其內(nèi)涵，不斷進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)讓一切能夠調(diào)動學(xué)生興趣的源頭充分涌動，讓美術(shù)教育真正成為學(xué)生一生藝術(shù)素養(yǎng)的基石。

參考文獻(xiàn)：

羅才泉.新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2012（10）：150.

編輯 孫玲娟