探索提升高校思想政治教育的有效途徑研究
——以銀杏樹·年級大講堂為例

劉振宇

一、校園主流講壇的實(shí)施現(xiàn)狀淺析

近年來，隨著高校學(xué)科專業(yè)的不斷發(fā)展與深入建設(shè)，校級各類講壇如雨后春筍般涌現(xiàn)在校園，在助力高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的同時(shí)，也成為了高校思想政治教育的一個新的平臺和渠道。對于不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生而言，校級講壇缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而不同專業(yè)學(xué)生更是對于校級講壇的某些內(nèi)容難以理解。某些校級講壇注重學(xué)術(shù)探討、交流，但卻沒有很好的將引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展與做好思想政治教育相緊密結(jié)合。

二、銀杏樹·年級大講堂實(shí)施內(nèi)容

在積極做好班級文化建設(shè)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)上，銀杏樹·年級大講堂將充分整合、吸取傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式并結(jié)合校級講壇的開展模式，站在全年級、整個專業(yè)的全新視角有針對性的對某一專業(yè)、年級開展形式多樣、專業(yè)性強(qiáng)、長期深入的思想政治教育工作。

（1）建立在激發(fā)專業(yè)發(fā)展興趣的同時(shí)與有效開展思想政治教育工作相結(jié)合的長期有效機(jī)制。區(qū)別于每學(xué)期不定時(shí)、不定點(diǎn)的年級大會，在銀杏樹·年級大講堂的平臺上，為廣大青年學(xué)生打造一個固定的平臺、營造了一個固定的工作、學(xué)習(xí)、活動的載體；在心理上為同學(xué)們樹立了一個可以精神寄托、來源的港灣。在宏觀上可以有足夠時(shí)間將激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與開展思想政治教育工作深入結(jié)合；針對不同的學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、年級，統(tǒng)籌引導(dǎo)，長期規(guī)劃。積極通過開設(shè)專業(yè)講座、交流會等形式，在不同時(shí)期對廣大青年學(xué)生專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、就業(yè)發(fā)展導(dǎo)向、自我價(jià)值的取向等多方面開展正確的思想引領(lǐng)工作，積極樹立正確的思想認(rèn)識。

（2）根據(jù)學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展與各年級學(xué)生實(shí)際需求，結(jié)合熱點(diǎn)問題，邀請相關(guān)專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)生代表等分年級、按專業(yè)開展年級大講堂活動。在充分遵循當(dāng)代思想政治教育工作規(guī)律的前提下，以廣大青年學(xué)生喜聞樂見的形式開展相關(guān)年級大講堂活動，邀請優(yōu)秀的教師、學(xué)生等與同學(xué)們就某個話題、某個事件等進(jìn)行交流、探討。分享他們對于生活、生命、學(xué)習(xí)、工作等的感悟，給予廣大青年學(xué)生更多的討論和心靈的滋養(yǎng)，積極的引領(lǐng)廣大青年學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會生活百態(tài)、找準(zhǔn)自我定位與前進(jìn)方向。

（3）探索以年級大講堂為形式的思想政治教育新平臺、新形式；在指導(dǎo)好學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)、班級建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)年級凝聚力，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作整體協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。通過銀杏樹·年級大講堂的平臺做好黨建團(tuán)建工作，以愛國主義教育為重點(diǎn)，提升大學(xué)生理想信念教育科學(xué)化水平；積極通過不同的方式讓廣大青年學(xué)生開展愛國主義的行為實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)、主題研討等活動，使廣大青年學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念，進(jìn)而成為一名有追求、有理想、愛黨、愛國、愛人民的優(yōu)秀青年。同時(shí)，進(jìn)一步的提高廣大青年學(xué)生的思想覺悟和道德水平，更加堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高人文素養(yǎng)；進(jìn)而在整個學(xué)院、整個專業(yè)、年級、班級等形成具有學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色的、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、勤勞奮進(jìn)、勇于探索的“院風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”。將整個學(xué)院、專業(yè)、年級的凝聚力上升到新的高度、新的聚點(diǎn)。

三、銀杏樹·年級大講堂的實(shí)施意義與未來展望

銀杏樹·年級大講堂的開展在繁雜的日常思想政治教育工作存在著一定的難度，例如：如何通過學(xué)生喜聞樂見的形式全面開展思想政治教育工作，提升思想政治教育的整體質(zhì)量，更有效、更長期的開展思想政治教育工作；如何創(chuàng)新銀杏樹·年級大講堂所需的運(yùn)行、管理機(jī)制，如何運(yùn)用新媒體篩選講座題目、主講人，定期發(fā)布微信簡報(bào)，更加廣泛的開展思想政治教育工作等相關(guān)問題。

但我們相信這樣的年級大講堂最終必將致力于讓各年級輔導(dǎo)員或思想政治教育工作者們能夠更加全面、系統(tǒng)的把握所帶年級學(xué)生的整體綜合發(fā)展，形成以做好班級建設(shè)指導(dǎo)工作為基礎(chǔ)的班級凝聚力、以做好年級全面指導(dǎo)工作為背景的年級凝聚力、以做好黨團(tuán)組織建設(shè)指導(dǎo)工作為龍頭的先鋒模范凝聚力，最終形成三力合一，立體化輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效途徑。真正體現(xiàn)了思想政治教育工作以人為本的核心工作理念，注重對廣大青年學(xué)生的人文關(guān)懷以及思想政治教育工作方式方法的創(chuàng)新，充分結(jié)合大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，從單純的思想政治教育工作逐漸轉(zhuǎn)向既重思想政治教育又重人文關(guān)懷的思想政治教育工作新局面。

展望未來，銀杏樹·年級大講堂將更加注重對廣大青年學(xué)生的人文關(guān)懷教育，以尊重理解、關(guān)心關(guān)愛、教育引導(dǎo)、培養(yǎng)塑造為思想政治教育工作出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色與優(yōu)勢，用廣大青年學(xué)生更易接受的方式將教育的內(nèi)容傳遞給他們，使他們能夠在更加廣闊的領(lǐng)域去施展夢想的翅膀，成為時(shí)代之棟梁，民族之希望。