試論如何強(qiáng)化高考議論文思辨作文訓(xùn)練

吳文娟

摘 要：作文是語文中的重要組成部分，如何提高學(xué)生高考語文成績(jī)，首先得在語文作文上下功夫。議論文是作文中一種重要題材，也是高考作文訓(xùn)練中必不可少的一種題材。思辨是提高議論文質(zhì)量的一種重要思維方式，所以對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：高考；議論文；訓(xùn)練

思辨是一種思維方式，從字面上就可以理解，思辨即思考、分辨。在高考議論文寫作教學(xué)中，強(qiáng)化思辨作文的訓(xùn)練，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和個(gè)性表達(dá)，發(fā)揮自己的寫作特色，還能為學(xué)生的寫作提供更多的靈感和寫作空間，有效提高議論文的質(zhì)量，為高考成績(jī)加分。

一、議論文寫作現(xiàn)狀

當(dāng)前的高考作文題目基本都不會(huì)限制文體，關(guān)注的是學(xué)生真情實(shí)感地表達(dá)。于是，一些作文較差的學(xué)生就忽視了議論文的練習(xí)，很多高中語文老師也因?yàn)楦呖甲魑念}材不限而忽視了對(duì)學(xué)生議論文的訓(xùn)練，任由學(xué)生發(fā)揮，缺乏對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的作文強(qiáng)化訓(xùn)練。想要寫好議論文，學(xué)生必須有一定的閱讀量，并且積累一定數(shù)量的素材。但是高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，想要提升閱讀量，存在較大的困難，加上高考沒有強(qiáng)制性規(guī)定要寫議論文，所以很多學(xué)生放棄議論文的寫作練習(xí)。學(xué)生在寫議論文的過程中，能潛移默化的提升自己的思辨水平，教師需要利用議論文加強(qiáng)培養(yǎng)。如果學(xué)生沒有思辨能力，那么不論是在語文學(xué)習(xí)，還是在其他科目方面，都會(huì)存在一定的障礙。如果沒有具備一定的語文思維，那么就難以與人交流，也難以分析生活問題。

二、強(qiáng)化高考議論文思辨作文訓(xùn)練的方法

1.在作文的審題立意上進(jìn)行思辨

作文最重要的就是審題立意，如果審題不慎，立意偏頗，作文內(nèi)容寫得再好，獲取的分?jǐn)?shù)也不會(huì)太高。因此，語文老師首先指導(dǎo)學(xué)生在審題的時(shí)候，應(yīng)用思辨的思維方式，通過層層剖析，明白作文題目所傳達(dá)的正確思想。語文老師可以從以下兩個(gè)方面強(qiáng)化學(xué)生在議論文立意方面的思辨能力：（1）變平面為立體。議論文講求論證說理，因此學(xué)生在審題的時(shí)候，不能僅僅從題目的表面進(jìn)行審核，應(yīng)當(dāng)變平面為立體，從多個(gè)領(lǐng)域、多個(gè)側(cè)面進(jìn)行審核。例如，有一道作文題目給出的材料大致意思是這樣的，一個(gè)女孩在上學(xué)的路上看到一個(gè)老奶奶摔倒了，女孩不僅將老奶奶送去了醫(yī)院，還從父母那拿醫(yī)藥費(fèi)給老奶奶墊上，但是沒想到老奶奶的家人卻認(rèn)為女孩是肇事人，雖然法院最后將原告的訴訟駁回，但是這件事給女孩的心理造成了一定的影響，女孩既感到害怕，又覺得委屈。拿到這樣的材料，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)從表面上就下結(jié)論，認(rèn)為作文題目傳達(dá)的思想就是“邪不勝正”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行分析。第一，從心理角度分析，女孩的害怕和委屈心理其實(shí)是一種很不成熟的心理，隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸消失。第二，從倫理的角度分析，孔子教育我們要“仁義”，不僅愛自己的親人，還要愛陌生人，從這個(gè)角度對(duì)女孩的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，雖然后面發(fā)生一些小插曲，但是女孩的行為還是值得稱頌的。第三，從社會(huì)角度分析，社會(huì)就是一群陌生人在同樣的空間里生活著，這個(gè)空間里有好人也有壞人，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)面對(duì)各種各樣的人和各種各樣的事情。（2）變絕對(duì)為辯證。無論是“善與惡”還是“對(duì)與錯(cuò)”，都不是絕對(duì)的，女孩在思考之中要一分為二，利用辯證的思維看待，如上面提到的作文材料中，老奶奶的家人就一定是壞人嗎？事實(shí)上不一定，女孩沒有證據(jù)證明不是自己撞得老奶奶，而老奶奶家人在沒有證據(jù)的情況下自然就維護(hù)自己的利益，因此，對(duì)于他們的行為，我們也不能下定論，認(rèn)為他們就是壞人。

2.寫作過程中要進(jìn)行思辨

明確文章的立意之后，接下來就要?jiǎng)邮謱?，寫文章的過程同樣也要進(jìn)行思辨，老師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行思辨：（1）文章中引用的論據(jù)要有理有據(jù)，能揭示本質(zhì)，讓讀者信服。很多事物并不能僅僅憑眼睛看，更要用心感受，引論文中經(jīng)常要引用大量的論據(jù)，學(xué)生不能引用一些表面上事例，例如，有一篇關(guān)于“雙贏”的議論文，引用的是博弈游戲，不是甲方過橋就是乙方過橋，看似達(dá)到了“雙贏”，如果進(jìn)行深入的研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這根本就不是什么“雙贏”，而是雙方為了各自的利益，不顧原則不顧立場(chǎng)，如果學(xué)生在作文中引用了這樣的例子，就會(huì)讓文章的質(zhì)量大打折扣。（2）文章中要表現(xiàn)思想和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。思辨講究的是思考和分辨，因此學(xué)生在文章中要將自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光以及對(duì)未來發(fā)展的預(yù)見表現(xiàn)出來，預(yù)見的強(qiáng)度越大，思辨所給人帶來的啟發(fā)性也就越大。

突出思辨性能給高考議論文加分，語文老師在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生寫出的文章見解獨(dú)到，新穎而且深刻，這樣不僅能給閱卷老師留下好印象，也有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紹振.議論文寫作：尋找黑天鵝[J].語文建設(shè)，2011（9）：8-10.

[2]張銀曉.材料作文的三種寫作思路[J].考試（高考語文版），2011（Z5）：4-12.endprint