淺談初高中英語銜接

牛永麗

摘 要：隨著每一屆高一新生的入學(xué)，高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中總要面對由于學(xué)法教法差異、教材內(nèi)容變更、學(xué)生心理變化等因素引起的問題。如何有效地解決這些問題，及時(shí)進(jìn)行初高中英語教學(xué)銜接，促進(jìn)高中英語教學(xué)成為高一英語教師急需解決的首要問題。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從分析初高中銜接出現(xiàn)的問題、提出有效的解決辦法兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；銜接問題；銜接方法

一、初高中英語銜接出現(xiàn)的問題

1.高一新生對初高中英語教材內(nèi)容差異的不適應(yīng)

初中課本每一個(gè)單元分為4課，每課的內(nèi)容分別涉及新單詞、對話、聽力練習(xí)和文章閱讀，同時(shí)搭配一些圖文練習(xí)。初中英語教學(xué)要求學(xué)生基本掌握1600左右的單詞和300左右的慣用語和固定搭配，并能夠應(yīng)用常用的語言基本結(jié)構(gòu)和基本的語法，對學(xué)生來說難度較低，容易掌握，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)也會充滿信心。而高中英語課本每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開，以語言功能將素材整合在一起，分為warming up and reading，learning about language和using language，每一個(gè)環(huán)節(jié)目的明確，內(nèi)容豐富，旨在考查學(xué)生熟練操作本單元話題所涉及的詞匯、句式和語法。對于剛升入高中的大部分學(xué)生而言難度較大，無形中使他們在心理上排斥高中英語學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.高一新生對初高中英語教學(xué)方法銜接的不適應(yīng)

初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容量小、知識點(diǎn)單一，課時(shí)又很充足。初中教師可以在課堂教學(xué)過程中采用豐富有趣的教學(xué)手段，利用大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或者語法點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生也通過各種活動充分練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，且由于教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生易掌握，學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也高漲。反之，高中英語教材容量大，強(qiáng)調(diào)語言的綜合性應(yīng)用，而教師需要在課時(shí)有限的前提下完成教學(xué)任務(wù)，這就導(dǎo)致教師無法全面細(xì)致地講解單元所有教材內(nèi)容，只能對重點(diǎn)知識進(jìn)行精講精練，對各類題型無法做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也沒有充足的時(shí)間去反復(fù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對聽課效果產(chǎn)生落差，開始不適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。

二、如何做好初高中英語教學(xué)銜接

1.做好學(xué)生的學(xué)情調(diào)查

開學(xué)第一周，教師應(yīng)該采取調(diào)查表、談話和分析中考成績等方法對高一新生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的整體層次、出現(xiàn)的問題和優(yōu)點(diǎn)等，通過對學(xué)生各方面情況的充分了解，教師才能夠制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，而學(xué)生可以在第一周的緩沖中盡快適應(yīng)高中的新環(huán)境，做好高中學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

2.對學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充語音知識

在高一的教學(xué)過程中，英語老師總是會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映他們從沒學(xué)習(xí)過語音音標(biāo)，所以升入高一以后，面對每個(gè)單元大量的詞匯就感覺有壓力，單詞不會讀，背誦起來也很吃力，學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢，直接影響了高一新生的學(xué)習(xí)積極性。所以，英語教師有必要在學(xué)生掌握的初中詞匯的基礎(chǔ)上，給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)體系方面的語音和詞匯學(xué)的知識，這樣就有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感的培養(yǎng)，有助于學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生辨認(rèn)句子成分和五種基本句子結(jié)構(gòu)

高中階段的英語教學(xué)涉及聽說讀寫的綜合應(yīng)用，其中閱讀部分占了很大比重，要想提高閱讀能力，必然要掌握句子成分和結(jié)構(gòu)。但是提及句子結(jié)構(gòu)和成分，大部分學(xué)生都是一頭霧水，說他們在初中階段沒有學(xué)過，這就要求英語教師在高一新知講授前，給學(xué)生系統(tǒng)地講解該部分的知識，讓學(xué)生從句式、語篇的角度理解高中的知識體系，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.教師轉(zhuǎn)變角色，注重教學(xué)方法

（1）教師要教會學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)

首先，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，建立對文章的直觀印象，明確新知識的內(nèi)容、學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢地學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)提前做好背景儲備。其次，預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)新知識，學(xué)生可以對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理，確定自我意識層面的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在課堂中就會有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)、有目標(biāo)地解決難點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，對剛剛升入高中的學(xué)生而言，有助于其全面細(xì)致地重溫所學(xué)過的內(nèi)容，溫習(xí)舊知識點(diǎn)。

（2）強(qiáng)調(diào)有效的課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)是知識學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，背教材、背教法，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，利用有限的時(shí)間來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反饋。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生互相交流、合作的精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)生學(xué)好英語的信心。

總之，良好的開端是成功的一半，如果我們能夠有效地銜接初高中英語教學(xué)，讓學(xué)生盡快了解和適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會為后面三年的教學(xué)鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

薛文平.初高中英語銜接教學(xué)探討[J].文科教學(xué)探索，2008（12）.endprint