新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)探討

張榮水

摘 要：物理知識(shí)雖然很深?yuàn)W，但是生活中的很多現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)或者物理理論去解釋。這就要求初中物理老師在教學(xué)的過(guò)程中一定要把物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，也就是物理生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中物理；生活化教學(xué)

物理之所以是很多初中生都畏懼的學(xué)科，主要是因?yàn)槲锢肀旧淼睦碚摫容^深?yuàn)W，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系比較緊密，邏輯性思維也比較強(qiáng)。老師如果不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而是依靠枯燥的理論講解給學(xué)生灌輸物理知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理生活化教學(xué)的必要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中物理教學(xué)走向生活化，主要是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。關(guān)注學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，是初中物理課堂與學(xué)生的生活化世界的緊密聯(lián)系。調(diào)查研究結(jié)果表明，教學(xué)的內(nèi)容越是接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得越緊密，教學(xué)的效果越顯著。

比如說(shuō)，很多農(nóng)村的孩子經(jīng)常聽(tīng)到高音喇叭廣播“通知”，學(xué)生們就覺(jué)得高音喇叭既熟悉又神秘。學(xué)生覺(jué)得高音喇叭很神奇，不知道聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是怎樣傳播的，喇叭為什么要做成那種獨(dú)特的形狀，喇叭還能被燒壞等等，類(lèi)似的現(xiàn)象還有很多很多，這些因素都深深吸引了學(xué)生，他們想知道到底是為什么。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)分地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，忽略了課本中的知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理很多年，也沒(méi)有真正學(xué)到自己想知道的知識(shí)，久而久之，學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣就消失了，甚至喪失了提出問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)，初中物理課程與生活中的實(shí)際情況緊密聯(lián)系，老師要想提高教學(xué)的效率，一定要注意理論知識(shí)與生活現(xiàn)象相結(jié)合。

二、物理教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生與社會(huì)實(shí)際，以及貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)世界

（一）從生活實(shí)踐走向物理的教學(xué)理念

初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中，一定要把生活中的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的好奇心的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力。要想體現(xiàn)出從生活走向物理的理念，老師就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，勝過(guò)語(yǔ)言講解的效果。雖然說(shuō)初中的物理知識(shí)都是最簡(jiǎn)單的和最易懂的，而且初中物理教學(xué)中所需要的實(shí)驗(yàn)器材都是比較容易獲得的。但是對(duì)于剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，還是有一定難度的，只有通過(guò)生活化的經(jīng)驗(yàn)，才能夠幫助學(xué)生更好地理解物理，最終學(xué)習(xí)好物理。

比如說(shuō)，老師在傳授“傳聲”內(nèi)容的時(shí)候，老師可以聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，給學(xué)生做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如，在學(xué)習(xí)物體傳聲的時(shí)候，老師就可以利用生活中常見(jiàn)的塑料瓶和細(xì)繩，把礦泉水瓶的兩端打上小孔，然后用細(xì)繩把兩個(gè)礦泉水瓶串聯(lián)在一起，分別讓兩個(gè)同學(xué)拿著兩個(gè)礦泉水瓶站在相對(duì)遠(yuǎn)的位置上，這個(gè)時(shí)候讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)話，即便在很遠(yuǎn)的地方也能夠聽(tīng)到兩個(gè)人的聲音。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)，就把復(fù)雜的物理知識(shí)變得簡(jiǎn)潔化，不僅活躍了學(xué)生的思維，還能夠讓學(xué)生把課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

（二）從物理實(shí)踐回歸到生活的教學(xué)思想

在實(shí)施生活化物理教學(xué)的時(shí)候，一定要注意加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。物理作為初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸的學(xué)科，只有在一開(kāi)始激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，才能夠在可行性的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，優(yōu)化物理課堂教學(xué)的效果。

比如說(shuō)，老師在傳授“摩擦力”內(nèi)容的時(shí)候，在上課之前老師可以列舉生活中一些常見(jiàn)的實(shí)例，例如，平時(shí)走路的時(shí)候，鞋與地面可以產(chǎn)生摩擦力；平時(shí)騎自行車(chē)的時(shí)候，自行車(chē)的車(chē)胎與地面可以產(chǎn)生摩擦力等等。根據(jù)生活中的實(shí)際情況，再給學(xué)生做一個(gè)摩擦力的演示實(shí)驗(yàn)，把黑板擦放在講桌的一角上，然后用力把黑板擦推出去，經(jīng)過(guò)幾秒鐘的時(shí)間，黑板擦不再前進(jìn)了，那么這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題：“為什么黑板擦停止前進(jìn)了呢？”學(xué)生們就會(huì)結(jié)合生活中常見(jiàn)的情況，輕而易舉地回答出：“受到了摩擦力的影響?！?/p>

三、樹(shù)立好物理教學(xué)生活化的教學(xué)理念

物理教學(xué)生活化的教學(xué)理念，主要是指學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，在老師指引下建立起來(lái)的一種學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在這種學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生充分利用自己已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，老師再借助物理實(shí)驗(yàn)觀察的方法與物理學(xué)科思維的方法，把學(xué)生的生活常識(shí)轉(zhuǎn)化與提煉成為物理學(xué)科的知識(shí)。物理教學(xué)生活化的理念，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我探究的意識(shí)，通過(guò)開(kāi)放而靈活的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限，把書(shū)本中的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力。

總而言之，物理學(xué)科不僅來(lái)源于生活，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。因此，在物理教學(xué)當(dāng)中，采用生活化教學(xué)方式很重要，能夠激發(fā)出學(xué)生的求知欲望與濃烈的好奇心，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師在進(jìn)行物理生活化教學(xué)的時(shí)候，一定要聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，結(jié)合課本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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