新時(shí)期初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的嘗試

李鳳

摘 要：如今教育對(duì)于當(dāng)代人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重視，教育人員也開(kāi)始對(duì)教育模式的改善進(jìn)行一系列的嘗試，當(dāng)代的學(xué)生接觸的事物遠(yuǎn)比上一代人接觸得要多的多，學(xué)生的思維也遠(yuǎn)超于老一輩人。所以再用舊的教學(xué)理念來(lái)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行施教，會(huì)阻斷學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的水平。所以，針對(duì)新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取生活化，貼近實(shí)際進(jìn)行教學(xué)嘗試來(lái)進(jìn)行探討與分析，看新時(shí)期是如何將教學(xué)生活化的，以及這樣應(yīng)用的好處。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；嘗試

初中階段正是學(xué)生思想最活躍，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著較高的熱情，但是學(xué)生還受一些客觀因素所影響，很多娛樂(lè)項(xiàng)目都在誘惑著學(xué)生的思想，導(dǎo)致學(xué)生不能更好地繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以需要教師的正確引導(dǎo)和督促。數(shù)學(xué)這門(mén)課程與生活有著很多的聯(lián)系，很多生活中的事情都需要應(yīng)用這門(mén)知識(shí)，也為了更好地讓學(xué)生將這門(mén)課程與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地在生活中能夠運(yùn)用到這門(mén)課程的知識(shí)，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引入生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠更清楚生活是怎樣依賴數(shù)學(xué)這門(mén)課程的，數(shù)學(xué)在我們生涯中占著怎樣的分量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)最大的弊端就是學(xué)生埋頭苦學(xué)，為的就是能夠考出一個(gè)好成績(jī)，而學(xué)習(xí)的真正意義沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生死記硬背，機(jī)械式地重復(fù)著老師所講的內(nèi)容，然后開(kāi)始大量的做習(xí)題，為的就是加大題量，應(yīng)對(duì)考試，而學(xué)生都在成績(jī)上說(shuō)話，為了考試學(xué)生不惜任何代價(jià)，課堂上學(xué)，課后進(jìn)行補(bǔ)課，但是這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有提高多少學(xué)習(xí)效率，反而給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。學(xué)生不能將生活與這門(mén)課程相結(jié)合，體會(huì)不到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的真正意義。

2.學(xué)生用最原始的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天都在利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，思考題型，雖然這樣做尤為重要，但是對(duì)于如今的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的需求，知識(shí)是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的，不是光按書(shū)本做題這么簡(jiǎn)單，分?jǐn)?shù)固然重要，但是沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)生接觸的外來(lái)事物逐漸增多，需要補(bǔ)充生活常識(shí)，而不是做大量的習(xí)題。所以如今教學(xué)存在這樣不明確的教學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不上去，也無(wú)法滿足學(xué)生的需要。

二、新時(shí)期初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)嘗試的措施

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。作為一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)講，就應(yīng)該考慮數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活，幫助學(xué)生有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣

由于數(shù)學(xué)是步入社會(huì)中知識(shí)范圍最廣，利用率最高的學(xué)科，所以在初中教學(xué)中應(yīng)該將生活中所遇到的關(guān)于數(shù)學(xué)的生活常識(shí)與課堂教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生更形象地了解生活中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用天平來(lái)講解數(shù)學(xué)等式的概念，將天平兩邊放上相同質(zhì)量的物體，天平保持平衡，然后分別向天平兩端加相同質(zhì)量的砝碼，觀察天平的平衡，然后再向天平兩端放不同質(zhì)量的砝碼，繼續(xù)觀察，看天平的傾斜趨向。學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)體演示，產(chǎn)生好奇心理，同時(shí)實(shí)物可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)印象更加深刻，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.利用動(dòng)手操作活動(dòng)，讓生活走向課堂

很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的圖形其實(shí)都存在我們的生活當(dāng)中，例如梯形、三角形、圓形、錐形。所以在求錐形的體積的時(shí)候教師就可以拿圣誕帽子進(jìn)行演示，將圣誕帽子打開(kāi)就是立體的錐形，而對(duì)于圓形的體積，教師可以拿碗、瓶子等，利用實(shí)物來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生就會(huì)更加上心。并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中觀察到的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)想，看如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解答，擴(kuò)展學(xué)生們的思維模式。

3.貼近實(shí)際生活，擴(kuò)展課外教學(xué)材料

“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)教學(xué)的一條重要原則。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生領(lǐng)悟出數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，數(shù)學(xué)有很高的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。作為教師，就要設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性較強(qiáng)的題目，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值及其魅力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)去搜尋知識(shí)面廣、邏輯性強(qiáng)、能夠開(kāi)闊視野、提高能力的多方面綜合題，學(xué)生應(yīng)該多去圖書(shū)館這種學(xué)習(xí)氣氛濃郁的地方避免去一些網(wǎng)吧、游戲場(chǎng)所等能夠侵蝕思想扭曲心靈的場(chǎng)所。學(xué)生在網(wǎng)上或書(shū)店多去查閱跟數(shù)學(xué)有關(guān)的題材，盡量多去看一些解題思路明確且與生活密切相關(guān)的書(shū)籍，然后學(xué)生可以自行成立學(xué)習(xí)小組。一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，一起思考研討，互相幫助，以得到新的解題思想和提高靈活的思維能力為目的?；ハ喙裁?，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活常識(shí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)還是生活中都游刃有余。不僅這樣可以鍛煉學(xué)生解題的能力，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的能力也很有利。

總而言之，學(xué)習(xí)是為了人們更好地生活，所以鍛煉學(xué)生利用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行生活解答是今后教育所提倡的，真正意義上體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的價(jià)值，尤其數(shù)學(xué)這門(mén)知識(shí)在人們的生活中運(yùn)用得比較廣，基本買(mǎi)賣(mài)算賬都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，所以在初中數(shù)學(xué)課堂中引入生活化教學(xué)的嘗試本質(zhì)意義上也是教育理念的新思路，為的是培養(yǎng)出更優(yōu)秀的為人類(lèi)生活發(fā)展史上能夠做出貢獻(xiàn)的人才。相信這一教學(xué)理念的實(shí)施，會(huì)得到更多家長(zhǎng)們的贊同。孩子們對(duì)于生活的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，更加熱愛(ài)生活，并且通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生能夠更好地獨(dú)立生活，家長(zhǎng)們不會(huì)在學(xué)生的生活上過(guò)多操心，讓學(xué)生生活得更放松，體現(xiàn)生活與教育的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹同珍.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2013.

[2]黃慧云.關(guān)于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014.

[3]吳春梅.初中數(shù)學(xué)課堂生活化的嘗試與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究，2013.