網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育問題探究

江小娜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸被越來越多的人熟識(shí)并利用，中學(xué)生也不例外，他們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱資料、觀看視頻，大大提高了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，但同時(shí)也給他們的心理健康造成了一定的影響，妨礙他們的健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的心理健康提出了新的要求，無形中也對(duì)教師的心理健康教育提出了新的要求，教師要對(duì)學(xué)生的心理健康加倍關(guān)注，對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育問題進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)其中的問題并引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；心理健康；教育問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育問題探究可以讓學(xué)生汲取網(wǎng)絡(luò)上有用的信息，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為生活和學(xué)習(xí)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康問題探究可以避免學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)心理問題，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康問題探究可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人。

一、教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下抵制惡意信息，重視網(wǎng)絡(luò)安全

鑒于網(wǎng)絡(luò)信息全面的特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，不論是跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息還是有關(guān)生活的娛樂信息，學(xué)生都傾向于通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽，網(wǎng)絡(luò)無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了很多便利，但是網(wǎng)絡(luò)上還存在著許多惡意信息，這些惡意信息有的暴力，有的消極，有的敵對(duì)，如果學(xué)生瀏覽了這些信息，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良影響，學(xué)生也會(huì)變得暴力、消極、敵對(duì)，不利于健康成長(zhǎng)。新課程背景下，教師要教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下抵制惡意信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)任的同時(shí)，還要對(duì)自己的心理負(fù)責(zé)。比如，有些惡意信息會(huì)在學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候彈出來，對(duì)于這些惡意信息學(xué)生不要打開；有些惡意信息還會(huì)通過電子郵件的方式發(fā)送給學(xué)生，對(duì)于這些惡意信息學(xué)生不要回復(fù)；有些惡意信息會(huì)讓學(xué)生感到不自在，對(duì)于這些惡意信息學(xué)生要學(xué)會(huì)拒絕。只有學(xué)生增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，才可以避免網(wǎng)絡(luò)危害心理健康。

二、教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，樹立網(wǎng)絡(luò)觀念

網(wǎng)絡(luò)具有兩面性的特點(diǎn)，一方面網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來了巨大的便利，他們對(duì)于不懂的知識(shí)可以直接從網(wǎng)絡(luò)上查詢，再不像以前那樣不知道該怎么辦了；另一方面網(wǎng)絡(luò)又存在危害學(xué)生心理健康的風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)讓學(xué)生變得孤僻、懶惰、疏于溝通，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新課程背景下，教師要教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，充分利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己更高效地學(xué)習(xí)和生活，不讓網(wǎng)絡(luò)危害自己的心理健康。比如，網(wǎng)絡(luò)上存在一些道德低下的人發(fā)布的不良信息，學(xué)生對(duì)這些信息要正確對(duì)待，不要被這些信息影響或者對(duì)這些信息憤憤不平；網(wǎng)絡(luò)上不乏無所事事的人，如果這些人和學(xué)生閑聊，學(xué)生要拒絕，不要覺得不好意思；網(wǎng)絡(luò)上缺乏責(zé)任感的人也有很多，學(xué)生盡量避免和這些人接觸，以防影響了自己的責(zé)任心。只有學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)影響。

三、教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下切忌沉迷網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自制力

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性的特點(diǎn)，很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因就是虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界是不一樣的，虛擬世界中自在、無拘無束、毫無壓力，學(xué)生自然感到快樂；而現(xiàn)實(shí)生活中來自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)多方面的壓力，讓學(xué)生感到疲憊不堪，所以學(xué)生才愿意逃離現(xiàn)實(shí)世界，在虛擬世界中發(fā)泄自己的情感，沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，這樣的學(xué)生除了對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，對(duì)其余的東西都失去了興趣，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。新課程背景下，教師要教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下切忌沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自制力，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)中來，虛擬的東西不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。比如，教師可以時(shí)常和學(xué)生談心，緩解學(xué)生的壓力，這樣學(xué)生就不會(huì)總依賴虛擬的網(wǎng)絡(luò)；教師還可以和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)不要給學(xué)生那么大的壓力，學(xué)生會(huì)受不了的，這樣學(xué)生就不會(huì)從虛擬網(wǎng)絡(luò)中尋找安慰；教師也可以多組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，不要讓學(xué)生總上網(wǎng)，戶外新鮮的空氣、運(yùn)動(dòng)帶來的快感會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)世界的美好，這是真實(shí)存在的，不像虛擬世界那樣虛無縹緲。只有學(xué)生增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)自制力，才能避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。

以上內(nèi)容通過三個(gè)方面闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育問題，分別是：重視網(wǎng)絡(luò)安全，樹立網(wǎng)絡(luò)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自制力。這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中首先要時(shí)刻更新自己的網(wǎng)絡(luò)信息，更深刻地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的利與弊，教育學(xué)生正確上網(wǎng)；其次要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)生出現(xiàn)不對(duì)勁的時(shí)候教師要及時(shí)察覺，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；最后教師要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷研究、不斷總結(jié)，找到更多可以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生心理健康教育的方式，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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