淺談如何在高中歷史課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

溫小紅+吳海

摘 要：興趣是最好的老師。它是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，尤其是對(duì)于高中歷史教學(xué)，學(xué)生興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)歷史無疑更加重要。因此，高中歷史教師在教學(xué)過程中可以采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們樂意去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)

一旦學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)有效地進(jìn)行各種各樣的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極地去鉆研課本，努力學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。那么在高中歷史課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取怎樣的教學(xué)方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、營造新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間存在著以教師為中心和管理主義的普遍現(xiàn)象，這樣極大地剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，他們的自尊心也受到了打擊，自信心受到了挫傷，這樣就會(huì)直接使得學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸心理。然而自新課改實(shí)施之后，師生關(guān)系得到了徹底的改觀，教學(xué)就成了基于交往的教與學(xué)的過程。在這過程中教師和學(xué)生都是主體，都具有獨(dú)立的人格價(jià)值，在人格上是絕對(duì)的平等，也就是說教師和學(xué)生之間有的只是價(jià)值的平等，并沒有所謂的高低和強(qiáng)弱之分。師生之間的關(guān)系是相互平等、相互理解的雙向人際關(guān)系。在這種關(guān)系中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)過程中的主體，而教師只是實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)者。教師在實(shí)際教學(xué)過程中只是確定教育的方向以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這其中涵蓋了幫助學(xué)生理解要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)這些內(nèi)容以及怎樣來學(xué)習(xí)。此外，教師要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出個(gè)性化、活動(dòng)化以及探索化教學(xué)的理念。這樣學(xué)生就能體驗(yàn)到自由、平等、民主、信任、尊重、理解、友善、親情、寬容以及友愛，同時(shí)也能受到鞭策、激勵(lì)、感化、鼓舞、指導(dǎo)、召喚以及建議，形成豐富的、積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)激發(fā)起來，自然而然他們的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

二、導(dǎo)入花樣翻新，及時(shí)抓住學(xué)生的注意力

眾所周知，在課堂的教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的?！傲己玫拈_端是成功的一半?！鼻‘?dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入與之相比有著異曲同工之妙。如果教師在一節(jié)課的導(dǎo)入中能夠運(yùn)用自如、恰到好處，那么課堂氣氛就會(huì)變得更加活潑和輕松，這樣就能牢牢吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)高中歷史產(chǎn)生濃厚的興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而讓他們的思維得到進(jìn)一步提高，還可以充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，為整體教學(xué)的效果作好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。在高中歷史課堂上常用的導(dǎo)入法有三種。

1.故事導(dǎo)入法

在古今中外浩瀚如煙的歷史長河中，無數(shù)的史實(shí)和逸聞趣事正在上演。如果歷史教師能夠恰當(dāng)?shù)乩眠@些材料，那么就一定可以吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)其產(chǎn)生濃厚的探究欲望。例如教師在給學(xué)生講解《英國資產(chǎn)階級(jí)革命》這一章時(shí)，可以用一個(gè)小故事進(jìn)行導(dǎo)入：“在1649年1月30日，當(dāng)時(shí)的倫敦清冷又陰暗。一個(gè)身著黑色、面容慘白的中年人被帶到了斷頭臺(tái)，請(qǐng)問這個(gè)人是誰？”這樣繪聲繪色而又略帶一些神秘色彩的描述頓時(shí)會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生肯定會(huì)異口同聲地回答：“查理一世！”接著教師可以向?qū)W生講解一些關(guān)于查理一世的情況，進(jìn)而引出查理一世就是在英國資產(chǎn)階級(jí)革命中被處死的，恰如其分地轉(zhuǎn)移到了新課的分析上。

2.成語典故導(dǎo)入法

高中歷史教科書上，有許多成語典故，信手拈來，用在高中歷史教學(xué)導(dǎo)入中，頗具特色。如，草木皆兵、圍魏救趙、聞雞起舞、揭竿而起、四面楚歌、臥薪嘗膽、約法三章、風(fēng)聲鶴唳、公車上書、擊楫中流、明修棧道、暗度陳倉、天下興亡匹夫有責(zé)、破釜沉舟等等。通過使用成語進(jìn)行導(dǎo)入，可以達(dá)到直截了當(dāng)、言簡意賅、字字鏗鏘、寓意深刻的效果。

3.時(shí)事導(dǎo)入法

所謂時(shí)事，就是指發(fā)生在當(dāng)前社會(huì)中的與學(xué)生息息相關(guān)的一些現(xiàn)實(shí)事件，這其中包括報(bào)刊上刊登的一些新聞。歷史教師用現(xiàn)實(shí)生活中的一些事例進(jìn)行導(dǎo)入，這樣不僅賦予歷史以時(shí)代感以及親切感，還加深了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事件的掌握。

三、采取形式多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所謂歷史，就是指發(fā)生在過去的事情，對(duì)學(xué)生來說，或多或少會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)距離感。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

1.組建學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外協(xié)助學(xué)生組建一些學(xué)習(xí)小組，方便學(xué)生互幫互助。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在課堂上組建學(xué)習(xí)小組，可以充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及討論，可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也可以培養(yǎng)他們互助合作的精神。

2.開展豐富多樣的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸就是課外活動(dòng)。因此針對(duì)性強(qiáng)而且有意義的課外活動(dòng)，一定能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。然而課外活動(dòng)也要因地制宜，不可不切實(shí)際。這樣就能夠起到課內(nèi)課外互補(bǔ)、相得益彰的作用，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以鞏固課堂教學(xué)活動(dòng)的效果。

總而言之，在高中歷史課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，高中歷史教師必須要因地制宜、因人而異，積極采用適合的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。