高中音樂鑒賞教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的組織及實(shí)施

祁燕軍

摘 要：在高中音樂課的實(shí)施過程中，音樂鑒賞教學(xué)是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，組織開展研究性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)探索音樂的魅力?；诖?，對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了全面分析，有利于教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；研究性學(xué)習(xí)；組織實(shí)施

研究性學(xué)習(xí)主要是指在教師的幫助和引導(dǎo)下，將學(xué)生作為主體，使其在具有探究性、生活性以及趣味性的環(huán)境下開展自主探究，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而形成屬于自己的具有創(chuàng)造性的研究結(jié)果。實(shí)踐顯示，這種學(xué)習(xí)方式在高中音樂鑒賞課程中具有非常重要的作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力，還能有效提升課堂教學(xué)效率。文章以花城版高中音樂“多彩的華夏之音”為例，對(duì)研究性學(xué)習(xí)在高中音樂鑒賞課的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

一、選定課題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師可以按照學(xué)期時(shí)間的長(zhǎng)短，制定出相應(yīng)的課題方案，之后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選定小課題，并以小組合作的方式展開課題的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有效提高音樂鑒賞的教學(xué)效率。而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是高中音樂鑒賞教學(xué)研究性學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)手段，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。比如，在進(jìn)行花城版高中音樂“多彩的華夏之音”中民歌篇的鑒賞教學(xué)時(shí)，教師可以列出教學(xué)大綱，讓學(xué)生選擇其中的內(nèi)容進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提升對(duì)音樂的鑒賞能力。另外還可以采用具有民族特色的歌曲來展開教學(xué)，通過民族歌曲的引入，能夠讓學(xué)生對(duì)地域文化、民俗民情有一定的了解，從而產(chǎn)生好奇心，有效激發(fā)學(xué)生鑒賞民族音樂的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一片花海中，之后提問學(xué)生：“你們會(huì)用什么樣的歌曲來表達(dá)此時(shí)此刻的心情？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答“靜謐、美好、舒緩”。隨后教師可以讓學(xué)生唱一首自己熟悉的有關(guān)“花”的民歌，有的學(xué)生會(huì)唱《茉莉花》《牡丹之歌》等，這時(shí)教師就可以引進(jìn)不同地區(qū)的民歌，如《槐花幾時(shí)開》《猜花》以及《上去高山望平川》，邊欣賞邊講解其中的文化知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、收集資料，體現(xiàn)學(xué)生主體性

當(dāng)每組都明確課題之后，就可以展開深入的研究。作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和研究精神充分地激發(fā)出來，而且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也使學(xué)生充分掌握了鑒賞音樂的技巧。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并改變課堂教學(xué)模式，教師要擔(dān)任好領(lǐng)導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)其中存在的不足。另外，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，由以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)一些問題能夠展開積極的討論和分析，與其他同學(xué)進(jìn)行探討，進(jìn)而提高自身的音樂鑒賞能力。在花城版高中音樂“多彩的華夏之音”的鑒賞教學(xué)中，教師就可以將課堂交給學(xué)生，“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一下其他民族的歌曲，先把你們知道的告訴老師好么？”這時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)被激發(fā)，等學(xué)生發(fā)言完畢，教師可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些其他方面的資料，讓小組成員在網(wǎng)上下載一些關(guān)于各個(gè)民族的歌曲視頻資料，在課上播放，通過分析對(duì)其中的內(nèi)涵進(jìn)行充分的掌握。之后還可以展開研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過多媒體展示他們的成果，同時(shí)進(jìn)行講解，這樣不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)，真正提高音樂鑒賞能力。

三、展示研究成果，上交材料

所謂展示成果，就是每個(gè)小組將研究性學(xué)習(xí)之后的結(jié)果展示在全體師生面前，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的共享，還能接受他人的意見，進(jìn)行不斷修正。展示的形式可以多種多樣，每組可以指派一個(gè)人擔(dān)任教師角色，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程及成果進(jìn)行展示，在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。在小組展示時(shí)，其他小組的成員應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，教師也要做好記錄，為后續(xù)教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在鑒賞完花城版高中音樂“多彩的華夏之音”之后，要將自己小組的研究成果羅列出來，向教師和其他同學(xué)展示。在每組展示完各自成果之后，都會(huì)獲得其他學(xué)生以及教師的評(píng)價(jià)，小組中的其他成員應(yīng)該認(rèn)真記錄，之后對(duì)其進(jìn)行匯總，進(jìn)行深入的討論，適當(dāng)修改研究?jī)?nèi)容，并撰寫一份研究報(bào)告，上交至教師。教師可以將其放在班級(jí)資料庫(kù)中，方便今后的交流和討論。

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)方式在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，還能更新教師的教學(xué)理念和方法，有效提高了學(xué)生的鑒賞能力，使學(xué)生感受到了音樂的魅力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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