淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的表內(nèi)乘法教學(xué)

魏成

摘 要：乘法口訣俗稱“小九九”，在我國從春秋開始就有記載，是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。乘法口訣是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中極為基礎(chǔ)且重要的一部分，讓學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法，不僅關(guān)乎到孩子以后的學(xué)習(xí)進(jìn)展，更培養(yǎng)了他們?nèi)蘸笕松忻懿豢煞值臄?shù)學(xué)應(yīng)用技能。在表內(nèi)乘法教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法，巧妙地進(jìn)行，而不是一味地死記硬背。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；表內(nèi)乘法；乘法口訣

表內(nèi)乘法是筆算乘、除法的基礎(chǔ)，教育學(xué)生熟練掌握乘法口訣，是低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要目標(biāo)。表內(nèi)乘法教學(xué)的關(guān)鍵在于使學(xué)生熟記乘法口訣，在乘法口訣的教學(xué)上，要采取巧妙的方法用適合兒童接受的方式進(jìn)行，防止死記硬背，這就對(duì)教師的適應(yīng)性教學(xué)能力提出了要求。

一、明確乘法和加法的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生理解乘法含義

在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法之前，一定要讓學(xué)生理解乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡算。如：2+2+2+2+2+2可以先讓學(xué)生用小圓片擺6個(gè)2，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)，列出加法算式。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式各個(gè)加數(shù)都一樣的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)出2×6的概念。要讓學(xué)生明確算式中每個(gè)數(shù)代表的意義，使學(xué)生理解乘法算式的含義。反復(fù)對(duì)比，使學(xué)生更為深刻地認(rèn)識(shí)到加法與乘法之間的關(guān)系，突破從加法，連加算式得到乘法算式這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，最后導(dǎo)入乘法口訣。明確乘法和加法的關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)口訣的含義和來源的理解，為學(xué)生背誦、運(yùn)用乘法口訣打下了基礎(chǔ)。

二、從熟讀到背誦乘法口訣

學(xué)生開始學(xué)習(xí)乘法口訣，要強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上讀熟，在最佳時(shí)間內(nèi)學(xué)好，第一印象的效果最好，否則學(xué)生有了錯(cuò)誤的記憶后再糾正就難了。常用的方法一是通過計(jì)算如4×3+4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶和理解乘法口訣。

使學(xué)生熟讀乘法口決較為有效的方法就是組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過朗讀使其加深印象。在朗讀一段時(shí)間后逐漸發(fā)展為默念，在朗讀、默念的基礎(chǔ)上自然學(xué)會(huì)了背誦。見到7×8即刻算出56，頭腦里已不念七八五十六這句口訣，達(dá)到眼睛看到兩個(gè)因數(shù)，立即知道得數(shù)的水平，學(xué)生達(dá)到這種水平就能使用表內(nèi)乘法進(jìn)行計(jì)算了。

三、通過計(jì)算題熟練記憶

在學(xué)生能夠熟讀、背誦乘法口訣的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多算題，在應(yīng)用口訣的過程中熟練記憶。如6×（ ）=42；（ ）×9=63，讓學(xué)生填出括號(hào)中的數(shù)字。在做乘法練習(xí)時(shí)，要考慮為除法做準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)爻鲆恍┎坏仁降奶羁疹}，如：（ ）×8<34；73>8×（ ）。這種練習(xí)可以為帶余除法教學(xué)做鋪墊，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法打基礎(chǔ)。另外，計(jì)算題要采取多種形式練習(xí)，如教師學(xué)生對(duì)口令、搶卡片游戲等，避免學(xué)生感到枯燥乏味。

四、雙手助記法輔助教學(xué)

在教學(xué)中，我通過采用“雙手助記法”輔助對(duì)表內(nèi)乘法的教學(xué)?！半p手助記法”的具體方法有兩種，分別適用于關(guān)于9的乘法和兩個(gè)乘數(shù)都大于5的乘法。

在適用于9的乘法口訣練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生舉起雙手，手心朝外，做好準(zhǔn)備。9乘幾就把左手到右手的第幾根手指向前彎曲，以此為界，可以得出結(jié)果：那根手指左邊的手指數(shù)是積的十位數(shù)，右邊的手指數(shù)是積的個(gè)位數(shù)。如在9×5=45的計(jì)算中，從左至右第五根手指向前彎曲，左邊四個(gè)手指表示40，右邊五個(gè)手指表示5，得出9×5=45。

在兩個(gè)乘數(shù)都大于5的乘法中，要用到加減法中6=5+1、7=5+2、8=5+3、9=5+4的分組方法。使用時(shí)舉起雙手，手心朝外，左右手分別表示兩個(gè)乘數(shù)，乘數(shù)是6伸出一根手指、乘數(shù)是7伸出兩根手指、乘數(shù)是8伸出三根手指、乘數(shù)是9伸出四根手指，雙手一共伸出的手指數(shù)表示結(jié)果的十位數(shù)，雙手握住的手指數(shù)相乘表示結(jié)果的個(gè)位數(shù)。如在7×9=63的計(jì)算中，左手伸出兩根手指表示7，右手伸出四根手指表示9，雙手一共伸出六根手指表示60；左手握住三根手指，右手握住一根手指，3×1=3，表示結(jié)果的個(gè)位數(shù)是3，所以結(jié)果為60+3=63。

這種表內(nèi)乘法的雙手助記法十分有趣，使學(xué)生輕松愉快地熟記了乘法口訣，就算忘了口訣也能用雙手助記法得出結(jié)果，給學(xué)生留下深刻的印象。

五、游戲教學(xué)方法教學(xué)

在表內(nèi)乘法的教學(xué)中，可以適當(dāng)開展適合兒童的教學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們普遍表示通過參與教學(xué)游戲，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)，又從游戲過程中獲得了快樂。

例如上文提到的搶卡片游戲：把45句乘法口訣的得數(shù)寫在卡片上，另外再做1～9九張數(shù)字卡片。把得數(shù)卡片放在桌上，兩人輪流抽數(shù)字卡片，一次抽兩張，如抽到6和7，就把桌上的42吃掉，最后看誰吃的卡片多，誰就獲勝。

總之，通過巧妙地進(jìn)行表內(nèi)乘法教學(xué)、練習(xí)，使學(xué)生能熟練背誦和運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的現(xiàn)實(shí)生活增添了簡單計(jì)算的技能。今后我還要更進(jìn)一步，將表內(nèi)乘法教學(xué)做優(yōu)做精，使之更好地為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)華.邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，2007.

[2]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

編輯 李博寧