“留下來”的啟示

王峰

摘 要：班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，真正做好學(xué)生的引路人。

關(guān)鍵詞：啟示；引導(dǎo)；魅力；愛心

作為班主任不僅管理著班級的日常，還應(yīng)督促學(xué)生的各科學(xué)習(xí)。中午放學(xué)后我來到教室，要求各組組長馬上檢查昨天的各科作業(yè)，檢查結(jié)果是大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)或多或少都留有空缺，沒有做完整。對于畢業(yè)班的學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況作為班主任是有責(zé)任的，我馬上安排陪沒有完成作業(yè)的學(xué)生一起加班寫作業(yè)。由于耽誤了孩子放學(xué)時間家長們有的打電話，有的來學(xué)校尋找。聽到他們關(guān)切的詢問，看到他們焦急的眼神，我陷入了沉思：提高教學(xué)成績難道就憑這一時的沖動嗎？作業(yè)沒有完成僅僅是學(xué)生的錯嗎？今天的做法是不是會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進心？

作為從事多年教學(xué)的教師，我?guī)е⒕巍⒆载?zé)、矛盾的心情反思、分析自己的所作所為。

一、班主任在學(xué)生中要樹立良好的威信

教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。因此，班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學(xué)生的崇敬之情便會油然而生。

二、用熱心、愛心去贏得學(xué)生的信任

要做好班主任工作，首先要全身心愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講臺，就得安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，樂于奉獻?！耙聨u寬終不悔”，義無反顧地把自己的一切獻給教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱、千般的耐心、萬般的理解，對家長如親友，加強溝通和協(xié)作，與學(xué)生成朋友，學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo)，與科任老師成學(xué)友，相互鼓勵和支持，共同探索和進步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學(xué)生在這樣的團隊中，強健體魄，愉快學(xué)習(xí)，積極進取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學(xué)生。

三、用人格魅力去感召學(xué)生

一位成功的班主任老師不但在于本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運用其特有的人格魅力去征服學(xué)生，具體到工作中我認(rèn)為要注意以下兩點：一要注意自我的言行舉止。有人說：老師是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風(fēng)度都十分有影響力。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須規(guī)范自己的言行舉止。二要立守信，重正身。所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如一、言行不二，做學(xué)生心目中最為誠實可信的人。身教重于言教。教師的行為表達著情感，學(xué)生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，教師的一舉一動都是無聲勝有聲。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學(xué)生的楷模，事事是學(xué)生的榜樣。

四、用聰明才智去誘導(dǎo)學(xué)生

班主任老師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有句話曾經(jīng)這樣說：“世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！钡拇_，我們細(xì)心去看看，我們周圍的學(xué)生無論是優(yōu)是劣，都有其特長和閃光點。只不過我們平時對相當(dāng)一部分學(xué)生的關(guān)注實在太少，他們的特長不光是我們沒發(fā)現(xiàn)，甚至連他們自己都認(rèn)為自己一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環(huán)?；赝恍W(xué)校為高校輸送的人才中不難發(fā)現(xiàn)，其中有相當(dāng)一部分是特長生，他們進校成績普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，正是在我們老師的正確引導(dǎo)下，他們揚長避短，最終既為學(xué)校爭了光，也圓了自身的大學(xué)夢。因此，我們每一位班主任眼睛要亮一點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點”。只有認(rèn)識了學(xué)生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”“對癥下藥”。

“留下來的”事例深深地啟發(fā)了我：今天，我深知自己的責(zé)任是把我的學(xué)生塑造成有知識、有見解、身心健康的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒一些名師的育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際工作，不斷思考、探索適合自己的管理路子，在實踐中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

參考文獻：

[1]陳燁，王彩虹.班主任管理模式的思考與探索[J].課程教育研究，2014（32）.

[2]王秀花.如何做好班主任管理工作[J].科學(xué)中國人，2015（30）.

編輯 白小琴