如何激發(fā)高年級學生的語文閱讀興趣

韓圣菊

摘 要：自幼兒園時期，學生就開始接觸語言學科。語文作為一門基礎性學科，其教學重要性不言而喻。從低年級的識詞辨字到高年級的遣詞造句、由句成章，都是學生語文學習的重要環(huán)節(jié)。其中，都離不開對閱讀素材的認知與掌握。興趣是學生學習成長中最好的老師，如何激發(fā)小學高年級學生的語文閱讀興趣是教師需要著重關注的教學部分。就如何激發(fā)高年級學生的語文閱讀興趣進行分析與探討。

關鍵詞：小學語文；高年級；閱讀興趣

閱讀是一種終身教育的好方法。閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。當前高新網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，使得手機、電腦遍及，學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、影視視頻中，書本的吸引力大大下降。這使得小學尤其是高年級語文課堂教學難度加大。而語文閱讀素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，需要多模式、多角度地進行積累。對于教師而言，如何在課堂中采取有效措施，激發(fā)學生的語文閱讀興趣極為關鍵。

一、有效利用早讀時間

一日之計在于晨。早讀是培養(yǎng)學生學習習慣、鍛煉學生意志的有效途徑。小學生的學習習慣尚未養(yǎng)成，自主學習能力較為薄弱，教師需要以一個引導者的身份幫助學生盡快進入狀態(tài)。早讀時間，教師可以通過安排任務的方式，讓學生有效利用早讀時間。比如，教師在講解六年級第七單元《大自然的文字》一課之前，就可以事先布置早讀計劃。讓學生將課文中自己喜歡的詞句摘抄下來。諸如“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”“砧狀云是雷雨的預兆”“湖波上/蕩著紅葉一片/如一葉扁舟/上面坐著秋天”。對于喜歡的段落可以進行勾畫標注，并簡單寫明喜歡它的緣由。許多教材課本中出現(xiàn)的范文，其語言句法、遣詞造句都極具代表性，通過早讀時間的閱讀訓練，日積月累，學生的閱讀量與詞匯量也將大大增加，并能逐漸領悟到語言文字的魅力。此外，也要教給學生正確的閱讀方法。早讀盡管充分且長期進行，但學生不能只是將文摘內(nèi)容匆匆通讀一遍就了事，而需要分辨哪些文章需要精讀，哪些文章需要略讀。部分文章一目十行、提綱挈領即可。而文字優(yōu)美、句式復雜、情感充沛的文章則可以精讀，摘錄有益之處，寫讀后感并進行仿寫訓練，最終達到舉一反三。

二、創(chuàng)設閱讀情境

新時期下，多媒體教學技術已經(jīng)得到廣泛普及。教師可以充分利用現(xiàn)代高效的網(wǎng)絡信息化技術，多渠道查找、準備相關教學內(nèi)容資料，諸如影像、視頻、圖片、影視劇等。這種方式有利于抓住學生的課堂注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。比如在小學六年級蘇教版《三打白骨精》一文的教學中，教師可以在課堂中播放《西游記》中《三打白骨精》這一章節(jié)，并結合教材課文文字，加深學生對人物的立體化認知。這種民間故事本身就極具趣味性，再加上影視畫面的形象化表演，學生更能直觀地開啟閱讀之旅。此外，三打白骨精這一故事情節(jié)中，白骨精的三次變化扣人心弦，故事絲絲入扣，孫悟空勇敢機智、憎惡分明、武藝高強、機敏幽默的個人形象深受廣大學生的喜愛，學生往往會帶著崇拜與喜愛之情進入閱讀世界，這有利于學生語文閱讀興趣的進一步激發(fā)。

三、角色扮演，感悟文章

小學生的模仿能力較強，且在小學階段一般都具有較強的表演欲，渴望通過平臺展示自我。比如，在教學蘇教版小學語文六年級《負荊請罪》一文時，這篇文章本身的劇本語言性極強，教師不需要額外編寫劇本，學生也能盡快進入情境。文章中的故事情節(jié)是推動發(fā)展的，第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因，第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。教師需要事先安排任務角色分配，選擇好扮演藺相如、廉頗、韓勃等的學生，并組織其他學生準備表演工具，布置表演現(xiàn)場，學生在表演時，不僅需要抓住人物的臺詞、動作、神情，還需要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點和品質(zhì)，這大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。此外，也可以組織課堂分角色讀臺詞活動，這也是另一種形式的角色扮演活動。以臺詞競賽的方式，讓學生邊讀邊體會角色，而班級其他學生則進行評分。通過角色扮演，感悟文章，也是課堂教學中一個行之有效的方式。

閱讀是一種終身教育的好方法，使人受益無窮。本文就如何激發(fā)高年級學生的語文閱讀興趣進行了分析與探討。其中，教師可以多樣化教學方式，鼓勵學生有效利用早讀時間，掌握有效閱讀方法；并在課堂中借助多媒體工具，創(chuàng)設閱讀情境，吸引學生閱讀興趣。此外，通過角色扮演感悟文章也是激發(fā)學生閱讀興趣的可行方式。小學階段是學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，教師要高度關注并重視起來。

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編輯 任 壯