初中生物概念三種構(gòu)建方法

王忠芹

對(duì)于生物教學(xué)來說，多媒體，實(shí)驗(yàn)材料，模型，自制教具都是不可缺少的教學(xué)輔助工具，對(duì)于農(nóng)村教師來說，自制教具還是有能力完成，但是對(duì)于多媒體和有的實(shí)驗(yàn)材料，我們只能可望而不可及。省均衡縣的統(tǒng)一，不僅是給我們農(nóng)村教師最大的福利，而且更大的利益受于學(xué)生，這樣就使農(nóng)村教師有了和城市教師一起成長的機(jī)會(huì)，也使農(nóng)村的孩子有了和城市的孩子共享資源的機(jī)會(huì)。

初中階段生物概念的共有五十個(gè)，但對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說理解起來還是有一定的難度，我個(gè)人在課堂教學(xué)中構(gòu)建生物概念一些做法與大家一起交流和分享。

一、多媒體展示法

對(duì)于初中生物課本中的結(jié)構(gòu)生物概念，先多媒體展示，讓學(xué)生進(jìn)行視覺沖擊，學(xué)生的注意力馬上集中起來，以飽滿的熱情期待后面的精彩，保住了整個(gè)課堂的充沛的精力，從而也體現(xiàn)了生物學(xué)思想—結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，使學(xué)生在美麗的圖片中享受學(xué)習(xí)。

二、模型和實(shí)物法

對(duì)于肌肉的學(xué)習(xí)，我出示了蒸熟的雞翅，學(xué)生很容易找出肌腹和肌腱。從而構(gòu)成了肌肉的概念。骨骼肌的學(xué)習(xí)，用推小車的例子來解釋，學(xué)生很輕松的理解。再綜合起來學(xué)習(xí)骨，關(guān)節(jié)和肌肉的關(guān)系，教師可以出一些練習(xí)題，并配有flash動(dòng)畫，使學(xué)生順理成章得出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成的概念。我個(gè)人認(rèn)為這樣做學(xué)生較容易理解和接受。

三、實(shí)驗(yàn)法

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，還能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物過程中突破難點(diǎn)，把抽象的變?yōu)樾蜗蟮?，把不容易理解的變?yōu)檩^容易理解的。

比如七下的一些生物概念就很難理解，我認(rèn)為借助實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生更容易理解，記憶更牢。教材中之所以有學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)肯定是為教學(xué)服務(wù)的，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探究能力、動(dòng)手能力，還能幫助學(xué)生較好的突破難點(diǎn)，這也是我們作為一線的生物教師應(yīng)該充分利用這樣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出生物概念。比如“饅頭在口腔中的變化”，通過這樣的實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了找對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出了結(jié)論，教師還要充分利用該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解消化這樣的抽象概念，這就是用教材教的教的目的吧！這也是教材編者的初衷吧！還有“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的觀察興趣較濃，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分辨血管的種類，這時(shí)候教師應(yīng)趁勢(shì)讓學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，還能水到渠成的得出每種血管的特點(diǎn)的概念，這三種血管的概念較難理解，教師進(jìn)一步的讓學(xué)生觀察這三種血管的特點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)脈里的血從主干流向分支，靜脈里的血從分支流向主干，這樣就把課本上動(dòng)脈的抽象的生物概念轉(zhuǎn)化成了形象的生物概念。這樣學(xué)生也容易理解，消化成自己的知識(shí)，想忘記都難。這也是實(shí)驗(yàn)來源于課本，并服務(wù)于課服本的本質(zhì)吧！如果這樣，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，越走越寬。

我個(gè)人認(rèn)為這些構(gòu)建概念形成的方法用于生物教學(xué)中，能起到事半功倍的效果。這樣還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶的方法，把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變自己的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而達(dá)到教學(xué)的目的。

教師和學(xué)生為了共同的目標(biāo)走的在一起，教學(xué)的目的是一樣，方法是多種多樣的，教無定法，為了適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代發(fā)展的需要，我只能且研且教，且教且改。