探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)生操作易錯(cuò)之處

趙偉紅

實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)的源泉，無(wú)論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索和驗(yàn)證，都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自我從事物理教學(xué)20年，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論等過(guò)程中，有許多地方不注意，出現(xiàn)了差錯(cuò)，現(xiàn)把這些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤指出進(jìn)行歸結(jié)，提出來(lái)以便教師和學(xué)生在教學(xué)中參考，引以為鑒。

一、觀察凸透鏡成縮小實(shí)像和放大實(shí)像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生在光具座上放置蠟燭，凸透鏡和光屏?xí)r，蠟燭和透鏡中心、光屏中心不同軸，從而不能成像在光屏上，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.學(xué)生找到清晰的像后，記錄像距時(shí)，不是光具座標(biāo)尺上透鏡到光屏的距離，出現(xiàn)錯(cuò)誤，記錄物距時(shí)也有類(lèi)似的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

3.記錄成像特點(diǎn)時(shí)，內(nèi)容不全面，應(yīng)該是倒正、大小、虛實(shí)三個(gè)方面，學(xué)生有丟掉一兩個(gè)方面的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

二、用常用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度的實(shí)驗(yàn)

1.常用溫度計(jì)的分度值是1°C，有些同學(xué)錯(cuò)寫(xiě)成0.1°C，與體溫計(jì)的分度值弄混了，也有不寫(xiě)單位的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

2.常用溫度計(jì)的量程是100°C，有個(gè)別同學(xué)把“0°C”符號(hào)，寫(xiě)成“°”，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生讀取數(shù)據(jù)時(shí)，視線(xiàn)與溫度計(jì)內(nèi)的液面不水平，出現(xiàn)讀數(shù)錯(cuò)誤。

4.也有個(gè)別同學(xué)測(cè)量水的溫度時(shí)，把溫度計(jì)拿出來(lái)讀數(shù)，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.還有同學(xué)記錄測(cè)量結(jié)果，只寫(xiě)數(shù)據(jù)忘記單位。

三、用天平測(cè)量水的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)室常用天平的稱(chēng)量是200g，感量有0.1g和0.2g兩種，學(xué)生知道從天平銘牌上查找區(qū)分，寫(xiě)不出所有天平的稱(chēng)量和感量的數(shù)據(jù)，出現(xiàn)失誤，也有些同學(xué)填寫(xiě)稱(chēng)量和感量時(shí)，只寫(xiě)數(shù)據(jù)忘寫(xiě)單位出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.天平使用稱(chēng)量前學(xué)生忘記先把天平游碼調(diào)零后，再調(diào)節(jié)天平平衡，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3.也有同學(xué)在測(cè)量燒杯質(zhì)量時(shí)，把燒杯放在右盤(pán)，砝碼放在左盤(pán)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有燒杯底部或邊緣上有水，不擦干就放在托盤(pán)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些同學(xué)在加減砝碼時(shí)不注意從大到小的順序，且不使用鑷子加減砝碼，隨意性太大。

4.使用游碼時(shí)，感量是0.1g的天平，估讀值為0.1g的下一位，即為0.0xg，學(xué)生不估讀出現(xiàn)錯(cuò)誤，感量是0.2g的天平，估讀值為奇數(shù)值，即為0.1g，0.3g，0.5g等，不應(yīng)該出現(xiàn)0.0xg的情況，學(xué)生不清楚，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.學(xué)生記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)，只算出砝碼的質(zhì)量總和，忘記了計(jì)算游碼的質(zhì)量數(shù)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，也有在記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)忘記了寫(xiě)出單位的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

四、組成如圖所示的并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)

1.學(xué)生連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)s忘記斷開(kāi)，接完電路后燈泡直接發(fā)光，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.學(xué)生不能按電路圖接出實(shí)物圖。

3.歸納總結(jié)時(shí)，得不出開(kāi)關(guān)S2能同時(shí)控制L1L2兩盞燈的結(jié)論，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

五、用毫米刻度尺測(cè)一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)

1.直尺的分度值是1mm或0.1cm，而有的學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成1.0cm，還有的同學(xué)只寫(xiě)數(shù)據(jù)不寫(xiě)單位。出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.直尺的量程，根據(jù)選用尺的不同，分別是100cm，50cm，40cm，20cm，15cm，幾種，有的同學(xué)不能根據(jù)給定的直尺確定量程，也有只填數(shù)據(jù)不寫(xiě)單位出現(xiàn)錯(cuò)誤的。

3.測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，有的同學(xué)出現(xiàn)刻度尺斜放的錯(cuò)誤。

4.還有些同學(xué)在測(cè)量讀取數(shù)據(jù)的過(guò)程中，不估讀或記錄結(jié)果無(wú)估讀數(shù)值出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.有些同學(xué)測(cè)量所用起始刻度不為零時(shí)，記錄測(cè)量結(jié)果不知減去起始刻度數(shù)值出現(xiàn)錯(cuò)誤。

6.也有少數(shù)部分同學(xué)三次測(cè)量操作過(guò)程和記錄數(shù)據(jù)都正確，但計(jì)算平均值時(shí)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

以上實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象看起來(lái)都比較簡(jiǎn)單，就是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，其實(shí)正是這些細(xì)節(jié)地方的錯(cuò)誤，拉開(kāi)了學(xué)生成績(jī)之間的差距，因此教學(xué)中教師應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些知識(shí)的細(xì)節(jié)，引起學(xué)生的注意，可減少失誤，實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意，一些儀器操作的細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生操作規(guī)范，減少錯(cuò)誤，這也就算是人們常說(shuō)的細(xì)節(jié)，可以決定成敗的一些實(shí)例吧！