21.《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

張鳴

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)重點：

帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生理解課文描寫內(nèi)容。

教學(xué)難點：

感受鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.聽歌——《走在鄉(xiāng)間的小路上》，會唱的孩子可以跟著一起唱。

2.師：孩子們，聽完這首歌你最先想到什么地方？（鄉(xiāng)下）聽著這美妙的歌曲，你仿佛看到了哪些鄉(xiāng)下美景呢？（請學(xué)生匯報）

過渡語：今天，就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，走進我們的鄉(xiāng)下人家吧！

二、初讀課文

1.請孩子們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.孩子們，今天從鄉(xiāng)下人家來了一些朋友，趕緊來和他們打聲招呼吧！

4.讀完了課文，作者筆下的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象？請你用一個詞來說說。

5.其實呀，課文里作者也用了一個自然段來表達(dá)他自己的感受，你們知道是哪個自然段嗎？

6.課件出示句子：

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候……迷人的風(fēng)景?！?/p>

7.學(xué)生齊讀句子。

8.這句話中，哪些詞最能表達(dá)作者對鄉(xiāng)下人家的感受？

9.學(xué)生匯報。

10.什么是獨特、迷人呢？

11.請孩子們帶著對句子的理解，再讀這句話。

三、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

過渡語：接下來，我們就一起走進作者為我們描繪的第一幅畫面——瓜藤攀爬圖。

課件出示句子：

“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋……豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?/p>

1.請孩子們自由地朗讀第一自然段，用筆勾畫出最能體現(xiàn)這幅畫獨特、迷人的句子。

2.請學(xué)生匯報。你從勾畫的句子中體會到了什么？（學(xué)生說）

3.老師想請孩子們欣賞一組圖片，愿意嗎？（愿意）

4.課件出示圖片（瓜架圖）

5.你從圖片中都看到了什么？（指名學(xué)生說）

6.小結(jié)：這各種顏色的瓜和碧綠的藤、葉，正如作者所說：構(gòu)成了一道什么樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾）

7.這比那高樓門前蹲著一對石獅子和或是豎著兩根大旗桿，怎么樣？（可愛多了）

8.那到底可愛在哪里呢？我們一起來欣賞一組圖片

9.課件出示（瓜架和石獅子的對比圖）

10.這是什么樣的石獅子？（指名學(xué)生說）又是什么樣的瓜架呢？（指名學(xué)生說）

11.小結(jié)

12.齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.課件出示句子：

“有些人家，還在門前的場地上種幾株花芍藥……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

2.請女同學(xué)讀句子

3.讀完句子，你從中感受到了什么？（請學(xué)生說）

4.理解“時令”的意思。

5.課件出示圖片請學(xué)生看圖并描繪。

6.小結(jié)：這就是依著時令、順序開放，何如作者所說是樸素中帶著幾分華麗呀！ 7.學(xué)生齊讀句子。

過渡語：看完了鄉(xiāng)下人家的鮮花，我們再來看看鄉(xiāng)下人家的竹筍吧！

8.課件出示句子：

“幾場春雨過后……成群地探出頭來?！?/p>

9.請男同學(xué)讀句子。

10.讀完句子，你從中知道了什么？（請學(xué)生匯報）

11.聯(lián)系詞語“成群地、探”理解竹筍的多和擬人的修辭手法。

12.“探”還可以換成什么字？（長、冒、鉆等）用哪個更好呢？為什么？（請學(xué)生匯報）

13.我們一起來讀出筍娃娃的多、調(diào)皮、好奇吧！

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

課件出示句子：

“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的……在場地上大踏步地走來走去。”

1.齊讀這一自然段

2.鄉(xiāng)下人家的雞多嗎？（多）你是從文中的哪些詞看出雞很多的？（照例、總、肯定等等）

3.在鄉(xiāng)下人家，我們除了能看見盡職盡責(zé)的母雞，還能看見什么？（雄雞）

4.文中是怎樣描繪雄雞的？齊讀句子。

5.指名學(xué)生表演“大踏步地雄雞”。

6.看完了同學(xué)的表演，你覺得這是一只怎樣的雄雞？（請學(xué)生匯報）

7.男女同學(xué)比賽讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

課件出示句子：

“他們的屋后倘若有一條小河……即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚?！?/p>

1.請孩子們默讀這一段，思考：鄉(xiāng)下人家的鴨有什么獨特之處？你是從哪些詞或句子體會到的？

2.請學(xué)生匯報。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

課件出示句子：

“若是在夏天的傍晚出去散步……和諧的田園風(fēng)景畫。”

1.請孩子們快速地瀏覽這一段內(nèi)容。

2.鄉(xiāng)下人家是怎樣吃晚飯的呢？（請學(xué)生說）

3.如果此時你來到了他們的飯桌前，你猜想他們會怎么做？（指名學(xué)生說）

4.小結(jié)：是呀，這樣熱情的人們，再加上天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，以及頭上飛過的歸巢的鳥兒，真是一幅什么樣的風(fēng)景畫??？（自然、和諧的田園風(fēng)景畫）

5.齊讀這一段。

（六）學(xué)習(xí)第六自然段

課件出示句子：

“秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)?！?/p>

1.此時，紡織娘也唱起歌來，它們是怎么唱的??？（織，織，織，織呀！織，織，織，織呀?。?/p>

2.它們可能會唱什么歌呢？（指名學(xué)生說）

3.孩子們，想聽聽紡織娘的歌聲嗎？

4.聽紡織娘“唱歌”。

5.齊讀這一段。

四、小結(jié)

在鄉(xiāng)下人家，隨處可見、隨處可聽的都是那清新而富有生機的氣息，感受到的是那自然、和諧、幸福的味道。這對于常年生活在城市的我們來說，是多么令人向往??！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候……迷人的風(fēng)景。”

五、拓展延伸

1.其實，我們鄉(xiāng)下人家的美景圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止作者為我們描繪的這幾幅。大家瞧，老師就給大家?guī)砹藥追?，請孩子們欣賞。一邊欣賞，一邊思考：為它們安一個好聽的名字。

（1）課件出示圖片（收玉米、油菜花、小河、插秧）

（2）請學(xué)生給圖片取名字。

2.老師相信，孩子們一定見過更美的鄉(xiāng)村美景圖，誰愿意來跟大家分享一下自己知道的鄉(xiāng)村美景圖？

3.請學(xué)生匯報。

4.這么多的美景圖，孩子們，選擇一幅你最喜歡的圖，仿照作者的寫法，寫一些吧！

5.學(xué)生寫。

6.展示學(xué)生寫的鄉(xiāng)村美景圖。