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    五四制青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計

    2017-08-13 14:38:40盛學(xué)君許蘭金
    學(xué)校教育研究 2017年30期
    關(guān)鍵詞:時會玩水溫度計

    盛學(xué)君 許蘭金

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)看問題的意識。

    2.探究水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱量,培養(yǎng)學(xué)生合作探究,認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

    3.了解影響蒸發(fā)快慢的因素,體驗同學(xué)之間合作的快樂。

    4.激發(fā)學(xué)生主動探究的意識,有機滲透品德教育。

    教學(xué)重點難點:探究影響水蒸發(fā)快慢的因素。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    1.關(guān)于蒸發(fā)現(xiàn)象及其應(yīng)用的圖片和視頻。

    2.實驗材料:溫度計、紗布、電子表、酒精燈、三腳架、小毛巾、電吹風(fēng)等。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象

    師:同學(xué)們, 我們都知道水是生命之源,水在生活中也很常見,很多同學(xué)都喜歡玩水,你們喜歡玩水嗎?你們是怎樣玩水的?

    生:(學(xué)生自由交流)。

    師:同學(xué)們知道嗎,我們中國是一個嚴(yán)重干旱缺水的國家,淡水資源占全球水資源的6%,人均水資源只占世界人均占有量的28%,所以我們要保護水源,節(jié)約用水。

    師:其實老師也喜歡玩水,看老師是怎樣玩水的(用手蘸著水在黑板上寫字),注意觀察,你會有什么發(fā)現(xiàn)?字怎么看不見了?

    生:談自己的猜想 。

    師:現(xiàn)在,請同學(xué)們和老師一起做一個小實驗,做完后談一談你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們用自己的右手指蘸一下水,甩一甩(教師示范),然后在左手背上抹一下,吹一吹,仔細(xì)觀察,稍等一會兒后你有什么發(fā)現(xiàn)?

    師:好,停止! 請同學(xué)們描述一下你觀察到的現(xiàn)象,想一想,水跑到哪里去了?

    生:自由發(fā)言。

    師(小結(jié)):水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。(板書課題13.蒸發(fā))教師強調(diào)“水在任何溫度下都會蒸發(fā)”。在生活中你們還見過哪些蒸發(fā)現(xiàn)象?

    二、研究水在蒸發(fā)時會吸收周圍的熱量

    師:好,同學(xué)們,你們知道水在蒸發(fā)時會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象嗎?今天老師給大家?guī)硪粡垐D片,請看大屏幕。(課件出示游泳上岸后,渾身打顫的圖片)想一想,夏天游泳時,在水里不覺得冷,上岸后覺得冷,這是為什么?

    生:學(xué)生討論,提出猜想(水在蒸發(fā)的時候可能吸收周圍的熱量,教師適時板書:蒸發(fā)吸收熱量)。

    師:用什么辦法驗證自己的猜想呢?(對!做實驗?。?/p>

    師:老師給大家準(zhǔn)備的試驗材料都在檔案袋中,有溫度計、量杯、電子表、棉紗和試驗報告單。溫度計是用來測量溫度的,底部有液泡,溫度計的液泡代表那個游泳人的身體,它可以感知溫度的變化。棉紗上蘸上水,把它包在溫度計紅色的液泡上,來模擬人身上的水。從包上蘸水的棉紗開始,2分鐘之內(nèi),我們看一看溫度是怎樣變化的?這說明了什么?

    師:在動手實驗之前請看溫馨提示。

    生:根據(jù)老師設(shè)計的方案開始做實驗。

    師:(學(xué)生整理完實驗報告單后)哪個小組先給大家匯報一下你們的試驗結(jié)果?

    生:匯報實驗過程和結(jié)果。(找兩組匯報,詢問其他組實驗結(jié)果是否和這兩組一樣)。

    師:(小結(jié))通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)棉紗上的水蒸發(fā)時引起溫度計溫度的下降,這說明水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱量,證明我們剛才的猜想是正確的。 所以人剛從水中出來會感覺很冷。

    師:哎!同學(xué)們,剛才抹在你們左手背上的水在蒸發(fā)時,有沒有感覺有點涼?有誰知道在我們的生活中哪些事情就是利用水在蒸發(fā)時會吸收周圍熱量這一現(xiàn)象來做的呢?

    生:討論回答。

    師:(課件出示)。跳水隊員上岸后為什么立即披上毛毯?夏天教室內(nèi)灑水降溫,這是什么道理呢?誰能用我們剛學(xué)的知識來解釋一下。

    三、研究影響蒸發(fā)快慢的因素

    師:同學(xué)們,剛才老師說了水在任何溫度下都會蒸發(fā),蒸發(fā)時是慢慢的變成水蒸氣飛散到空氣中的,同學(xué)們有沒有辦法讓這種蒸發(fā)現(xiàn)象加快呢?誰能把你的猜想告訴大家?

    生:談猜想,教師適時板書同學(xué)們的猜想。

    師:同學(xué)們說,用什么方法驗證我們的猜想呢?(還是做實驗)。老師這兒有塊濕毛巾,也給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一塊大小和含水量一樣的毛巾,老師這塊就自然放在講臺上不動。各小組運用老師給的實驗材料來驗證我們的猜想,想辦法讓你們組的那塊毛巾盡快變干。

    生:設(shè)計并匯報實驗方案。

    師:好,現(xiàn)在每組都有了自己的設(shè)計方案,在做實驗之前,請同學(xué)們看大屏幕上的“實驗提示”。

    生:分組實驗探究。(教師巡視、指導(dǎo);強調(diào)注意事項;分工合作)

    生:各組匯報實驗過程和結(jié)論。(說明:加快蒸發(fā)的方法有。板書“溫度高低(加溫) ;空氣流動(風(fēng)吹)。

    師:同學(xué)們,你們說,加快蒸發(fā)的方法除了給水加溫和風(fēng)吹之外還有沒有別的方法?有誰知道?

    生:同學(xué)們自由發(fā)言。

    師:其實在我們的生活中還有一種方法,就是增大蒸發(fā)面積。請同學(xué)們看視頻。(視頻播放增大面積加快蒸發(fā)的方法。)這個實驗,請同學(xué)們在課下再做一遍。

    師:同學(xué)們,其實在生活中聰明的人們?yōu)榱俗尦睗竦奈锲繁M快變干是多種方法同時使用的。例如農(nóng)民伯伯?dāng)傞_糧食來曬;媽媽洗完頭后用電吹風(fēng)吹一吹等都是加快蒸發(fā)的有效方法。

    四、貼近生活,拓展延伸

    師:同學(xué)們再想一想,是不是任何情況下都需要加快蒸發(fā)?你能舉個例子嗎? 課件出示照片。(莊稼旱了的時候不需要蒸發(fā);大樹移植的時候不需要蒸發(fā);在潮濕環(huán)境中培養(yǎng)的動植物也不要蒸發(fā)。)

    生:學(xué)生交流回答。

    師:好!同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有哪些收獲?(課件出示)

    生:可能會說(知道了什么是蒸發(fā);水蒸發(fā)時會吸收周圍的熱量;水蒸發(fā)的快慢與溫度高低、空氣流動快慢和面積大小有關(guān);要學(xué)會與人合作;知道了要用學(xué)到的知識解決生活中的問題等。)

    師:看來這節(jié)課大家都有很多的收獲 ,老師非常高興,你們真棒!最后老師希望你們在生活中做個有心人,用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的實際問題!好下課!謝謝同學(xué)們!

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