運(yùn)用陶行知的生活教育思想創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陸培基

一、物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位及作用

生活即教育，不是說(shuō)生活等同于教育，而是說(shuō)教育與生活經(jīng)歷同一過(guò)程，教育離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)教育。物理本身就是一門(mén)以生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性也是不言而喻的。

物理實(shí)驗(yàn)是獲得和掌握物理知識(shí)重要途徑，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 不少物理知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究才能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律。在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)獲取物理知識(shí)、發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)，直觀，形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激起學(xué)生興趣。對(duì)于中學(xué)生，物理實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直接興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。而興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生較多地動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解物理概念，掌握規(guī)律，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，形成良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，要使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)在這方面具有其它任何手段不可替代的作用。在初中物理教學(xué)中，做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和探索意識(shí)的培養(yǎng)；開(kāi)發(fā)課外實(shí)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況

陶行知的“生活即教育”教育思想啟示我們：現(xiàn)實(shí)的教育必須現(xiàn)實(shí)生活的變化。他強(qiáng)調(diào)了教育與生活之間存在著不可分割的關(guān)系。我國(guó)的教育由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育這根指揮棒的影響，追求急功近利，失去了生活即教育的本性。目前初中物理實(shí)驗(yàn)存在不少問(wèn)題。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠，教師認(rèn)識(shí)不到位

把做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，說(shuō)實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根本不接觸實(shí)驗(yàn)器材.教師也嫌麻。他們認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用講授法，并不影響考試成績(jī)，甚至更節(jié)省時(shí)間，又便于突出和促進(jìn)學(xué)生把握有關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)要點(diǎn)，繼而提高所謂的教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)備陳舊，難以勝任教學(xué)需求。常常導(dǎo)致學(xué)生興沖沖進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，卻因無(wú)法操作或測(cè)不出數(shù)據(jù)掃興而歸。久而久之，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣索然，形成了玩和應(yīng)付的心理。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育、講授式教學(xué)養(yǎng)成了教師傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這種教學(xué)模式不 利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能 力，不利于學(xué)生突破思維定勢(shì)，不利于學(xué)生 創(chuàng)新思維方法的形成。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程給學(xué)生太多限制，束縛了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

3..物理實(shí)驗(yàn)的考查內(nèi)容及方式更多體現(xiàn)的是物理知識(shí)的重現(xiàn)

很少出現(xiàn)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椋苌儆袆?chuàng)新型、探究型的考查。物理實(shí)驗(yàn)操作的考查基本是流于形式。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。

三、創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

生活即教育是陶行知生活教育理論的核心觀點(diǎn)，認(rèn)為教育隨著人類(lèi)生活的變化而變化。生活是不斷前進(jìn)的，教育也要不斷進(jìn)步。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須變革創(chuàng)新。

1.作為教師我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

在物理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)盡快改變實(shí)驗(yàn)室的封閉式管理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做課外實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間，結(jié)合課堂上所學(xué)理論，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

2.引導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們大膽設(shè)想認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心操作，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。課外的一些小實(shí)驗(yàn)，材料簡(jiǎn)單，隨手可得，制作步驟簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成。課外實(shí)驗(yàn)?zāi)芾钆c物理的距離，感受科學(xué)與生活的關(guān)系。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸至課外。在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明等，組織好課外活動(dòng)，鞏固課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果。通過(guò)課內(nèi)、課外，演示實(shí)驗(yàn)和自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.讓多媒體進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)課堂

一些物理實(shí)驗(yàn)會(huì)各種因素（如時(shí)空、器材）等限制，讓多媒體進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)課堂可以把一些難做、不易觀察的實(shí)驗(yàn)用多媒體很具體逼真地表現(xiàn)出來(lái)。聯(lián)系社會(huì)及生活實(shí)際，注重探究實(shí)驗(yàn)。以透鏡的講解為例，最接近學(xué)生生活的透鏡實(shí)例，就是咱們家中的“貓眼”。我?guī)?lái)了一個(gè)“貓眼”，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行拆卸，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行一系列的討論之后，得出了透鏡的原理。

4.改變物理實(shí)驗(yàn)的考查方式和內(nèi)容

把實(shí)驗(yàn)的探究能力和創(chuàng)新能力作為考查的重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“發(fā)展性”評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性評(píng)價(jià)側(cè)重過(guò)程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、操作、討論和合作交流中的表現(xiàn)都應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)全過(guò)程的重要性。

經(jīng)過(guò)近多年的摸索、實(shí)踐、研究，取得較為顯著的效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，活躍了課堂氣氛，使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到了成功了樂(lè)趣，學(xué)生敢于大膽提問(wèn)、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成了善于思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了解決問(wèn)題的能力，從而使我們認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

綜上所述，踐行陶行知“生活即教育”思想，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是新時(shí)代教育與新課改的要求，新教改模式的推進(jìn)，使我們的教育、教學(xué)更有效、更高效。作為一名物理教師，應(yīng)該自覺(jué)運(yùn)用“生活即教育”理論，指導(dǎo)我們所從事的物理教學(xué)工作，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使我們的物理課堂，更有活力，更富有創(chuàng)造力，為實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改革，做出我們應(yīng)盡的努力。