健全中學生性價值觀的實踐與思考

毛學芝

有怎樣的認識和態(tài)度就有怎樣的價值觀，所以價值觀的培養(yǎng)其實就是相關(guān)認知和態(tài)度的形成。性價值觀也不例外，健全中學生性價值觀，本質(zhì)上就是培養(yǎng)中學生對性的積極健康的認知和態(tài)度。所以我們在培養(yǎng)和健全中學生性價值觀的思考活動中，主要是建構(gòu)中學生積極健康的性認知體系和態(tài)度體系。

一、健全中學生性價值觀的意義

（一）健全中學生性價值觀符合身心成長規(guī)律

中學生正處于性生理發(fā)育趨于成熟，而性心理尚未健全的年齡。不良性價值觀支配下的性行為不僅不利于自己，還會殃及他人，甚至社會；不良性價值觀支配下的性行為不僅有損當下，也不利于將來的發(fā)展。所以健全中學生性價值觀是符合身心成長規(guī)律的。

（二）健全中學生性價值觀是社會發(fā)展的需要

對于缺乏良莠辨別力的中學生，健全其性價值觀是社會發(fā)展的需要。任憑錯亂的性價值觀隨意地影響著中學生，必然帶來很多潛在的社會問題。西方世界曾經(jīng)風靡一時的性自由價值觀導(dǎo)致的不良后果便是前車之鑒。

（三）健全中學生性價值觀是社會現(xiàn)實的課題

性行為已經(jīng)成為我國最主要的艾滋病傳播途徑，說明很多現(xiàn)代人受不良性價值觀指導(dǎo)的亂性行為已經(jīng)殃及到整個社會。其實成人世界因為性亂而引起的婚姻危機和性犯罪現(xiàn)象，其根源就在于中學時代沒有塑造成健康的性價值觀。所以健全中學生性價值觀是社會現(xiàn)實的一個重大課題。

二、健全中學生性價值觀的途徑

（一）課堂教學是學校健全中學生性價值觀的主戰(zhàn)場

課堂教學是教育最直接和最經(jīng)濟的途徑之一。為了促進學生自學和檢驗自學效果，便在學生小組間展開相互提問和答問的小組競賽活動，我除了主持之外就是做一些知識的矯正和補充，沒想到學生異常地興奮和坦然，反而把我也變得坦然起來。

（二）專題講座是學校健全中學生性價值觀的次戰(zhàn)場

邀請權(quán)威的專家展開健全中學生性價值觀的講座，無疑會強化日常的課堂教學效果。同時關(guān)于性價值觀的話題，老師異校而講的效果也很不錯。也就是不同學校的性教育老師交換講解，避免熟悉面孔之間因為性話題的尷尬，而更能引起學生的專注。

（三）個體輔導(dǎo)在于學校健全特殊中學生的性價值觀

涉及到個體的有關(guān)性方面的具體問題屬于個體隱私，是不便在課堂上來解決的，除非學生個人的悟性很高，能通過老師的課堂教學感悟到自己的問題和解決之道，否則就得私下和老師共同探討。個體輔導(dǎo)可以是面對面的，也可以是網(wǎng)絡(luò)形式的。面對面的形式不僅需要老師有值得學生信任的記憶，還需要把場所設(shè)置得溫馨而安全，當然老師的專業(yè)權(quán)威性也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)形式的輔導(dǎo)主要以認知改變技術(shù)為基礎(chǔ)的輔導(dǎo)形式，其最大的優(yōu)勢就是安全保密性很高，學生可以不讓老師知道自己是誰的前提之下和輔導(dǎo)老師探討自己很隱私的性話題，而獲得輔導(dǎo)。

（四）學生組織是學校健全中學生性價值觀宣傳主力軍

中學生的學生組織具有一定的影響力，把一些關(guān)于性價值觀養(yǎng)成的有識之學生，組建成一個專門團體，比如學生社團、自愿者協(xié)會等。充分地利用他們的聰明才智和對身邊同學、家長的影響，設(shè)計健全中學生性價值觀的宣傳信息，團體活動與個人活動相結(jié)合展開宣傳。尤其是把這些宣傳活動與學校的大型活動結(jié)合起來，還可以在活動場所擺放宣傳專欄，進行性價值觀的宣傳。

三、學校健全中學生性價值觀的內(nèi)容

（一）青春期性常識

健全中學生性價值觀，首先得把青春期性生理和性心理發(fā)育過程中規(guī)律性的知識給學生建構(gòu)起來，讓學生意識到這一切都是正常的，消除不當?shù)男睦韷毫?。一般來說青春期的性常識的建構(gòu)在初中階段需要完成，因為通常在初中階段學生的性生理發(fā)育就趨于成熟。

（二）青春期性保護

建構(gòu)中學生良好的性意識和性行為的態(tài)度體系，也是健全中學生性價值觀的重要組成部分。良好性衛(wèi)生意識和行為，對性生理疾病、性心理疾病和艾滋病的防范意識和防范行為，對被性犯罪的警惕意識和防范行為，對性犯罪的免疫力，以及如何積極應(yīng)對不良性行為導(dǎo)致的結(jié)果等都是青春期性保護的主要內(nèi)容。預(yù)防是最好的保護，而預(yù)防最為重要的就是意識預(yù)防，其次才是必要的技能保護。當然不提倡過度性保護，否則就是性恐嚇教育，適得其反，畢竟健全中學生性價值觀的目的在于更好的促進一生的“性?！薄?/p>

（三）既存的性價值觀

健全中學生性價值觀，其實就是對既存的性價值觀進行一個揚棄的教育。中學生需要在教育的引領(lǐng)之下，對既已存在的性價值體系，無論是本土的還是外來的，去其糟粕，留其精華，進行積極健康的吸納。

四、健全中學生性價值觀的思考

（一）缺乏強有力的教育合力

社會的各個角落都存在著影響中學生性價值體系的因素，家庭、社會和學校各種勢力都影響著中學生的性價值觀的養(yǎng)成。然而家庭、社會和學校很難形成一股積極強大的合力來建構(gòu)中學生健康的性價值觀。即便是在學校，態(tài)度難以統(tǒng)一，性需要教育容易達成共識，但怎樣教就很難齊心協(xié)力。尤其是家庭和社會對中學生性價值體系的形成是隱形的，潛移默化是最難控制的，所以影響的結(jié)果總是難以預(yù)料。

（二）缺乏更多的人來參與

健全中學生性價值觀是個巨大的工程。雖然“性與生俱來，性隨一生”，但傳統(tǒng)的性價值觀的遺毒根深蒂固，很難打破。尤其是性似乎可以無師自通的觀念，導(dǎo)致很多人無視健全中學生性價值觀的積極意義。甚至還有人一直懷疑性教育會不會適得其反，衍變成性教唆的教育，把健全中學生性價值觀簡單理解成性技巧的教育，所以很橫加阻攔。

（三）在性教育度上的把握對老師要求很高

性教育其實是很有風險的教育，稍有不慎就可能從科學知識和健康道德的建構(gòu)中滑向色情宣揚活動。更何況面對的是思想尚未成熟的中學生，課堂上時而冒出的問題老師如果處理不當，負面的影響必然產(chǎn)生。所以在設(shè)計性教育活動、整理相關(guān)知識、以及靈活應(yīng)對現(xiàn)場學生表現(xiàn)或提出來的問題，對任課教師就是嚴峻的挑戰(zhàn)。我想這也許是很多學校之間難以開課的原因之一。

總之，健全中學生性價值觀還任重道遠，還需要我們更加深入地去探索實踐，需要更多的有識之士加入這個隊伍，齊心協(xié)力來完成這個艱巨而意義非凡的教育任務(wù)。