淺談基于高中物理核心素養(yǎng)的物理教學(xué)

郭寶霞

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育領(lǐng)域最受關(guān)注的熱詞之一。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為9大素養(yǎng)，具體為社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。

一、高中物理的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是對國家教育總體目標(biāo)的具體化，是高中課程體系和各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)。核心素養(yǎng)可以更好地糾正過去教育的偏差，比前一輪課程改革提出的三維目標(biāo)更適合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

物理學(xué)是最早建立起來的一門自然科學(xué)，它是以縝密的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為手段的理論思維的嚴(yán)格科學(xué)。正因?yàn)槲锢韺W(xué)的這種特點(diǎn)，它在各門自然科學(xué)課程中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面肩負(fù)著無可替代的作用。物理教學(xué)究竟應(yīng)該給學(xué)生什么？眾所周知，知識只是載體。學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，獲取終生受用的物理思想方法、思維方式、合作精神和獨(dú)立思考的習(xí)慣，才是物理教學(xué)應(yīng)有之義。

二、基于高中物理核心素養(yǎng)的物理教學(xué)

1.物理教學(xué)要把身心健康放在首要目標(biāo)

在物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。習(xí)慣養(yǎng)成了，自然就會(huì)變?yōu)樾拍?，這是物理學(xué)科教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的貢獻(xiàn)之一。

在物理課堂教學(xué)的小組討論、合作探究等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，要注重培養(yǎng)學(xué)生陽光的性格，積極、樂觀的心態(tài)。在小組合作學(xué)習(xí)中，要特別關(guān)注學(xué)生社會(huì)情緒的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重別人、與人溝通交流，學(xué)會(huì)與他人友好相處，容納別人，采納他人的不同意見，正確處理與他人的關(guān)系，提高自我管理能力，這些都是每一個(gè)生活在社會(huì)中的人所必需的“禮儀文化”。只有通過學(xué)校營造這樣的校園文化的長期熏陶下，才能促進(jìn)學(xué)生以陽光的心態(tài)陽光走上社會(huì)。

2.物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生通過高中物理的學(xué)習(xí)，不僅要獲得必備的物理知識和技能，還要領(lǐng)悟物理的思想與方法，更形成終身發(fā)展所必備的能力，這些都是高中物理教學(xué)需要完成的根本任務(wù)。另外，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)也尤為重要。興趣往往從好奇心發(fā)展而來，因此高中物理教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，努力創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，能夠促使學(xué)生積極順應(yīng)的物理情境。好奇心是人的天性，目前高中教育中過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也是扼殺學(xué)生好奇心的主要因素之一。因此，高中物理教師尤其要認(rèn)真研究學(xué)生的物理學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特別要設(shè)計(jì)好作業(yè)和考試的次數(shù)、數(shù)量和難度，做到恰到好處，達(dá)到一種最佳的平衡態(tài)，既能保護(hù)學(xué)生的好奇心，又能增強(qiáng)學(xué)生的思維意識和獨(dú)立思考的能力。

物理課堂教學(xué)，要高度重視物理實(shí)驗(yàn)，要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極參與課堂討論。只有敢質(zhì)疑、勇提問、勤思考的學(xué)生才會(huì)對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。物理教學(xué)要特別注重思維的啟迪，避免急切給出問題的結(jié)果，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對物理問題展開質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑展開教學(xué)。課堂上要努力創(chuàng)設(shè)在自主學(xué)習(xí)過程中不斷解決自己疑問的過程，這是才是高中物理教學(xué)所提倡的教學(xué)方式。

3.物理教學(xué)要為學(xué)生打下走向社會(huì)的基礎(chǔ)

高中是基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)階段，高中畢業(yè)學(xué)生即將走上社會(huì)，這是人具有社會(huì)性的必然。一個(gè)人要在社會(huì)中生存和發(fā)展，他就必需了解這個(gè)社會(huì)，學(xué)會(huì)與他人共處，學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)調(diào)適，適應(yīng)信息時(shí)代瞬息萬變的社會(huì)，必需能夠解決所遇到的各種問題，要努力以自己的創(chuàng)造性去促進(jìn)社會(huì)的文明和進(jìn)步。

在新一輪的高中物理課程改革中，仍然堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。因此，高中物理課程的實(shí)施中，教師應(yīng)努力挖掘生活中的教學(xué)資源，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的聯(lián)系，努力體現(xiàn)物理學(xué)科教育在立德樹人中的作用，在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，用實(shí)際行動(dòng)來回答物理學(xué)科“培養(yǎng)什么人”的問題。

芬蘭提出：基礎(chǔ)教育要去學(xué)科化，強(qiáng)調(diào)綜合，提倡從現(xiàn)象學(xué)的視角研究教育，這符合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的需要。雖然高中物理難度較大，學(xué)科性較強(qiáng)，但在教學(xué)中也要注重學(xué)科之間的有機(jī)整合。比如高中物理跟數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理、哲學(xué)、美術(shù)等學(xué)科都有較多的交融。

4.物理教學(xué)要在知識建構(gòu)的過程中下工夫

基于我國對“核心素養(yǎng)”的界定，今后學(xué)校的教育就必須從“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”，這標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。

高中物理教學(xué)注重讓學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)科的思想方法、體驗(yàn)探究的過程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實(shí)踐意識、養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等。這些培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都依賴于教學(xué)的過程。只有在物理概念的建構(gòu)過程、物理規(guī)律的探索過程中，才能讓學(xué)生真切感受物理的思想方法，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。高中物理教材中設(shè)置了許多體驗(yàn)性活動(dòng)，其目的就是讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，去親身體驗(yàn)和感受，在活動(dòng)過程中提高能力，增強(qiáng)實(shí)踐意識，培育物理素養(yǎng)。

從布魯姆的弟子安德森修訂的“新版教育目標(biāo)分類”來看，教育目標(biāo)金字塔的塔基是由“記憶、理解、應(yīng)用”三個(gè)“低階認(rèn)知能力”所構(gòu)筑的，塔頂才是由“分析、評價(jià)、創(chuàng)造”三個(gè)“高階認(rèn)知能力”組成。只有在高中物理課堂上，切實(shí)注重創(chuàng)設(shè)問題情境，切實(shí)在知識的建構(gòu)過程下工夫，真正讓學(xué)生在課堂中獲得親身的體驗(yàn)，才能有效促進(jìn)學(xué)生獲得高階認(rèn)知能力。

總的來說，要充分發(fā)揮高中物理課程在人的發(fā)展中的作用，就是要努力通過物理課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生將來可以運(yùn)用物理思維的方式方法去處理各種實(shí)際問題。需要我們更多地思考如何讓知識成為素養(yǎng)，讓知識變成智慧，也就是說，只有能成為素養(yǎng)或智慧的知識才有力量。高中物理，它的每一個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、價(jià)值觀點(diǎn)所承載的學(xué)科核心素養(yǎng)，我們必須認(rèn)真地研究與挖掘，必須讓它來滋養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)。