學校辦學挖潛質 低進高出創(chuàng)佳績

何國文 鄒日朝 王彬 徐明生

摘 要：本文闡述三個問題：一問題的提出；二解決問題的過程及方法；三、體系建設合校情，多年實踐結碩果。

關鍵詞：學校辦學 挖潛質 低進高 創(chuàng)佳績

一、問題的提出

仁化中學地處韶關粵北山區(qū)，經濟相對落后，影響對教育的投入，嚴重制約教育軟硬件建設，影響人們的觀念，更致命的是人才外流。 2003年本地區(qū)高中又擴招，入學生的學科基礎、綜合群體素質下滑，入學成績在區(qū)縣倒數。在這樣的背景下，師資力量又潰泛與不足。面對這樣的困局，仁化中學作為仁化縣唯一的縣級重點中學，承擔著為仁化人民培育人才的重任。我們沒有退縮，發(fā)揚山區(qū)人敢拼的精神，為從根本上扭轉困局，著眼挖掘學校教育潛質，以管理為核心，建構教育文化體系，向團隊、德育、教學、課程、科研、活動、評價要質量，實現了體系化教育的合力，連續(xù)十一年達成高中學生低進高出的目標。

二、解決問題的過程及方法

（一） 建設“仁中德育文化”工程

我們著力抓住兩個層面：

1.學校層面的德育文化建設

（1） 開展德育常規(guī)工作

以培養(yǎng)目標為導向，依據中學生日常行為規(guī)范和德育大綱，制定各個年級的德育系列方案和開展具有管理特色的仁化中學德育系列活動。

（2）加強學生心理健康教育

高標準建設學校心理健康教育中心，配置學校心理健康教育咨詢專業(yè)人員；開辟專欄，舉行講座、建立心理健康預防機制；心理健康教育課程系列化、規(guī)范化，重點進行青春期教育、考試焦慮教育、危機處理教育，為學生解決實際的心理問題，發(fā)揮心理疏導的作用。

（3）創(chuàng)造自主管理的體驗式德育方式

鼓勵學生通過擔任“班主任助理”等參與學校管理工作，提高其組織生活、適應社會的綜合能力；充分發(fā)揮學生社團的德育功能，根據學生發(fā)展興趣、特點，積極引導、鼓勵、支持學生組織和參與各類社團。

（4）強化“禮、體、藝、能”教育

學校校園張顯濃厚的禮儀與學品文化。以中國傳統(tǒng)文化忠、孝、禮、儀優(yōu)良品德等教育學生；學校的文化環(huán)境突出天道酬勤，一切皆有可能，讓學生勵志，努力拼搏，均衡發(fā)展；同時，鼓勵各學科發(fā)揮學生特長，特別是體藝特長生，抓好因材施教，強化能力教育，突顯“適合的才是最好的”個性教育理念。

2.班級層面的德育個性文化建設

（1）明確班級教育目標

班級教育目標：學會做人、學會學習、學會健體。學會做人，明確個人與社會的關系，學會負責，能對自己、他人、社會負責。學會學習，讓學生學會預習、聽課、做筆記、做作業(yè)，學會復習、考試、總結，學會積累、寫作，要有求知欲望、探索精神。學會健體，既包括身體的健康，也包括心理的健康。

（2） 構建符合各班生態(tài)的學習型班團體

為了便于各班創(chuàng)建良好的班風、學風，營造以學習為主導的班級文化氛圍，政教處組織各年級開展“營造良好班級文化氛圍，構建學習型班集體”活動?；顒泳唧w內容包括：

第一，指導學生制訂切合個人實際的學年奮斗目標或高考奮斗目標。

第二，引導學生明確自己的座右銘。

第三，制定班級的共同奮斗目標，含近期目標（學期目標）、中期目標（學年目標）和班級高考目標。

第四，培養(yǎng)以班干、團干為核心成員的班級學習骨干隊伍。

第五，組建班級學習幫扶小組或學習興趣小組。

第六，指導制定班規(guī)或班文明公約。

第七，確定班歌、班徽、班訓、班級宣言（班級口號）。

（二）努力打造具有仁中特色的教學文化，提升各學科教與學的質量

1.以“名師工程”和學習型組織為抓手，大力提升我校師資建設水平

（1）在名師工程建設方面，學校制定并分階段實施《廣東省仁化中學“名師工程”建設實施方案（試行）》。設立校長專項基金，對取得優(yōu)秀教師及以上稱號的40歲以下的中青年教師進行高層次培養(yǎng)；支持名教師爭取市級以上教改、教科研課題，組建以名教師為負責人的課題組并提供必要的條件使他們在教科研上取得更大的成績。名師工程建設旨在讓青年教師發(fā)揮激情優(yōu)勢、中年教師發(fā)揮經驗優(yōu)勢、老年教師發(fā)揮余熱；骨干、優(yōu)秀教師發(fā)揮示范、名師凸顯引領作用。

（2）我校積極創(chuàng)建和培育學習型組織，促進教師專業(yè)發(fā)展，力促我校師資建設。為此，我校積極創(chuàng)新教師學習模式，通過舉辦講座、外出參觀學習培訓、舉行研討會、開展讀書月、論文評比、教育教學分享會、教育教學技能競賽等一系列活動，全方位調動我校教師的學習積極性，努力濃厚我校的學習氛圍。為保證我校各學習型組織的可持續(xù)性發(fā)展，我校積極建立教學資源分享機制，積極推進教學資源庫建設，實現備課材料、教案、計劃、總結、教研材料等教學資源的共享，建立教學核心小組和教師工作學習的互動機制，每學期組織一次全校性教育教學研討會，交流工作與學習經驗。

2.通過科組建設來涵養(yǎng)學校文化氛圍，助力提升學校的教育教學人文環(huán)境

一個科組形成的文化需要科組形成并呈現獨特的建設氛圍，通過科組的建設，使一個科組與其他的組織區(qū)別開來?？平M的教育功能主要是體現在科組文化對學生潛移默化的影響。良好的教師團隊氛圍、良好的教師教學教研氛圍，無不在影響著長期置身其中的學生，通過教師身教，正向引導學生形成積極、樂觀、向上的價值觀和生活態(tài)度。

3.教與學是學校質量的生命，以教法建設提升學校教學水平

我校積極進行教學改革，與時俱進，立足課堂和學校實際情況不斷探索科學、高效的教學方式方法。在“分層次目標教學，分小組合作學習”這一主導課堂教學模式下，以打造高效課堂為抓手，先學后教、“學案導學”“雙主體”教學、問題式教學等多種形式，百花齊放。不同的學科，教學方式不同；同一學科，不同課型，教學方式不同。學科、教師都努力創(chuàng)造條件，讓學生在教學中多看書、多動手、多思考、多提問、多討論，在參與中發(fā)揮主體作用。改進教的手段，努力運用現代教育技術，各學科建立課件庫，并在此基礎上探索信息技術與學科的整合，使現代教育技術發(fā)揮輔助及推動教學的提升作用。

4.加強教學輔導是提升質量的有效途徑，分類制定實施策略是增質增量的保障

針對高三畢業(yè)班學生的備考任務，繼續(xù)實行“導師制”，全面關注全體高三學生，根據學生的學習要求、高考目標定位分別配備導師。安排教學名師或學科帶頭人指導尖子生、體音美特長生。對各層次的臨界生，根據其弱勢學科或優(yōu)勢學科安排相應的教師進行備考指導。利用“知識清單”技術，幫助學生弄清楚考綱的要求和重點，對照要求找出自己存在的問題并確定應努力的方向，有針對性的解決問題。

5.“學品”是學生學不停止的原動力，多措并舉，打造學品教育策略

（1）實施培養(yǎng)“自信陽光”學品的教育策略

第一，以德為首開展系列德育活動，培養(yǎng)“自信陽光”學子。

第二，通過系列體藝教育，激發(fā)“自信陽光”學品。

第三，學品教育全過程實施“全員導師制”，為“自信陽光”導教。

第四，將心理健康教育滲透學品教育全過程，為“自信陽光”的學品教育護航。

（2）實施培養(yǎng)“時間管控”學品的教育策略

首先，進行“時間管理問卷調查”，掌握學生“時間管控”現狀；其次，以成功學生的“時間管控”案例指導學生做好時間規(guī)劃；再次，年級調控，以同套教師教學班級為單位，做好學科時間管控、長短假期的時間管控。

（3）實行培養(yǎng)“有效記憶”學品的教育策略

抓實課前誦讀和復習記憶環(huán)節(jié)，落實學科記憶性知識點任務清單。

（4）培養(yǎng)“自主合作”學品的教育策略

第一，積極構建“學習型班集體”，營造“自主合作”的班級氛圍。

第二，開展“班級‘學習小組互助學習”活動，提升“自主合作”學品。

第三，積極探索高效課堂教學模式，強化對“自主合作”學品的培養(yǎng)。

（5）培養(yǎng)“積極進取”學品的教育策略

第一，實行升降制，催生學生“積極進取”內驅力。

第二，開展高考備考增分操作研究，促進學生“積極進取”心理。

第三，各學科開展形式多樣又兼具學科特色的競賽活動，強化學生“積極進取”心理。

（三）加強教科培建設，不斷為提高教學質量提供可持續(xù)發(fā)展的動力

1.以教育與教學中的全局問題進行課題立項

“課題驅動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達約50%，在課題組教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現在互動、合作中成長。未來幾年，將明確“把來自教育教學實際作為起點，把服務教育教學作為歸宿”的研究原則，爭取一線老師做到人人有課題。

2.以教育敘事與教學課例為校本研究的主導問題

提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。學校針對實際情況，在年級中率先開展了教育敘事和案例研究。通過這幾年來的校本研究，使我們的教師更深刻地認識到教學工作的重點和難點，促進教師對自身行為的反思，提升專業(yè)能力，并且為教師之間分享經驗，加強溝通，進行參與式校本培訓提供有效途徑和手段。我們的教師總是在不斷地探索教育教學規(guī)律，勇敢地正視自己有待改進的地方的，我們深深感受到各位老師在自己平凡的教育教學工作中不斷總結不斷地反思不斷地進步。

3.以教育與教學中的問題作為小課題的研究方向

學校樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展研究，并通過小課題研究工作，探索教科研、培訓互相促進的校本研究新模式。小課題研究，解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。從機制上保證教研活動課題化，形成科組、備課組科研氛圍，提高教研成效，促進科組、備課組建設。教師立足自己的教學，觀察發(fā)現教育教學現象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導教學行為，提升教學質量，從而實現學校教育的發(fā)展。

4.分時期分階段研內容多形式靈活展開校本培訓

學校以教研促培訓，學期初，教研室、教研組、備課組根據學校工作計劃制訂教研及校本培訓計劃。每兩周以教研組為單位舉行教研活動一次，每星期一次備課組研討活動。強化崗前培訓和新教師培訓，通過師徒結對，以老帶新，幫助新老師熟悉業(yè)務。此外，通過新教師匯報課，學科研討課，評優(yōu)課，觀摩課，推門課等形式，提升校本培訓的質量。

（四）科學規(guī)范的課程設置和富有特色的校本課程開發(fā)，為教學質量提升打下堅實基礎

1.創(chuàng)造性實施國家規(guī)定的課程

仁中按照國家和省的要求開齊課程，并積極開展課程改革實驗，制定學校的課程發(fā)展規(guī)劃，明確課程改革、課程建設的近期和中長期發(fā)展目標、具體實施步驟和保障措施。建立健全課程建設的領導和實施機構，形成校長、教師、學生、家長及社會各界有效參與、科學民主的課程決策機制。開足必修課程，充分開設選修課，要求質量較高。

2.補充地方有特色的文化課程

統(tǒng)一的課程設置，難以反應不同地區(qū)、不同學校的實際情況和特殊需要。從當地經濟、文化特色，學校、教師、家長的實際出發(fā)，開發(fā)校本課程，有利于凸現學校的辦學特色。我們利用粵北山區(qū)資源，開發(fā)如《丹霞山古詩文選讀》等具有濃郁鄉(xiāng)土特色的校本課程，不僅是國規(guī)課程的良好補充和延伸，也是我校課程建設的重要內容之一。

3.開發(fā)促主體發(fā)展的校本課程

尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神和實踐能力，促使學生的身心和諧發(fā)展，這是課程改革的主要趨向。為此，仁中利用社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，張揚學生的個性，發(fā)揮學生的自主性和獨立性。

（五）豐富多彩的課外活動，為教學質量提升提供有力支撐

1.豐富體育大課間活動內容

豐富的體育大課間活動內容，不管是競技項目還是群體項目，普遍都帶有濃厚的娛樂色彩，這正迎合了學生的生理、心理特點和文化需要。仁中在三個不同的年級，采用不同的大課間活動方式：高一跑操，高二太極拳，高三踢毽球、跳繩。這些活動的開展不僅符合國家對中學生體質鍛煉的有關規(guī)定的要求，而且能充分展示學生個性，充分調動學生的積極性，不僅體現了素質教育的全體性、全面性和學生發(fā)展的主動性的要求，而且鞏固和擴大了體育鍛煉的效果，進一步增強了學生的體質。

2.開展有聲有色的第二課堂活動

為積極推進和全面實施素質教育，繁榮校園文化、活躍學生的文化生活，培養(yǎng)學生的個性特長和能力、提高學生的綜合素質，使學生成為對社會有用的人才。第二課堂是學校全面推行素質教育的重要場所，是激發(fā)學生學習興趣，開啟學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生理論聯系實際和動手能力的重要渠道。為此，我校一貫重視第二課堂活動，積極開展形式多樣的文藝活動，并在這方面取得了較理想的效果。學科競賽輔導、科技小制作、電腦興趣班、英語角、書法培訓班、校園廣播站、古箏隊、鋼琴隊、武術隊、籃球隊、排球隊、乒乓球隊等多形式多樣的第二課堂的開設，既注意培養(yǎng)學生美的情感，又陶冶學生高尚的情操。

3.加強主體性的綜合實踐活動

綜合實踐活動是學校以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性，綜合性，實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。學校主要在研究型學習活動和志愿者活動兩個方面培養(yǎng)多少多方面的能力。

我校的研究型學習活動在課題的開題、材料的搜集、論文的撰寫等方面，力求緊密結合學生的生活實際和仁化的地域特點，如就丹霞山旅游及周邊的環(huán)保、農村的燃料及石塘“月姐歌”這一非物質文化遺產等問題進行調研，很好地培養(yǎng)了學生觀察事物、探究問題、提出措施的實際能力，使課內知識能夠向課外知識遷移，實現了由知識到能力的提升。

校團委、學生會積極參與學生行為規(guī)范的管理，發(fā)揮了學生“自我管理”、“自我教育”和“自我服務”的作用，組織志愿者積極開展多種形式的社會實踐活動。通過這些活動，志愿者們踐行“在實踐中體驗，在體驗中成長”的社會實踐理念，積極參加學校組織的各項社會實踐活動。如：清明節(jié)祭掃先烈活動、青年節(jié)整潔環(huán)境創(chuàng)文明城市活動、重陽節(jié)敬老活動、校運會及籃球賽的裁判工作、參與學校飯?zhí)玫墓芾淼?。志愿者們不僅豐富了自己的校園生活，在社會實踐中磨煉了自己，提升了與人溝通、與人協(xié)作的能力，更重要的是用自己的實際行動，提升了策劃、組織、實施、矛盾處理等工作方式的自信，傳遞了自信陽光的正能量。

（六）建設仁中“仁規(guī)”教育教學督導、檢測、評價、考核文化工程

“仁規(guī)”即在仁愛的前提下，依照規(guī)則、規(guī)矩進行督導、檢測、評價、考核，進而形成獨特的督導、檢測、評價、考核文化。

1.督導

第一，定期檢查、督導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學習輔導、考試、評價等情況，并進行評估指導。

第二，制定教學質量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學計劃（進度）、教案（講稿）、課程、教學改革、學生學習狀態(tài)與水平等日常教學工作。

第三，校級、年級行政以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監(jiān)控與指導。

第四，通過對教師各類課型的聽課與評價，了解教師教學中的優(yōu)勢和問題。

2.檢測

通過考試檢查學生的學習成績，教師的教學情況和學校的教學管理水平，以便采取有針對性的措施，從而最終實現學校的教學目標。

第一，認真組織考前復習。

第二，認真做好命題工作。

第三，認真做好監(jiān)考工作。

第四，認真做好閱卷評分、試卷講評及質量分析工作。

3.評價

各年級在教務處、教研室、督導室的指導下深入開展教學評價工作，通過教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高教師的教學質量。

第一，開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。

第二，重視單元教學評價，強化教學過程管理。

第三，做好階段教學督導分析工作。

第四，以科學的教學質量觀評價教學。

4.考核

學校以新課程理念為指導，以提升高考重點升學率和本科升學率為目標，強化“不斷進步、追求卓越”的質量管理思想，在保持“教學加工能力強”的特色基礎上，以精品意識創(chuàng)優(yōu)質教學，推動學校教學質量穩(wěn)步提升。

（1）考核原則

為加強我校教師隊伍建設，充分發(fā)揮績效考核的積極作用，真正做到“干多干少有差別，干好干壞不一樣”，激勵教職員工的工作積極性，堅持以人為本的指導思想，注重實際，客觀公正，懲獎結合。

（2）考核內容

按德、勤、能、績四方面進行綜合考核。

（3）考核時間與方法

每學期末，按一、二、三等對任課教師進行綜合評定，其中，一等占教師總人數的40%，考核分數在90分以下為三等。

三、體系建設合校情，多年實踐結碩果

十余年來，隨著辦學業(yè)績的不斷攀升，仁中在全市乃至全省教育行業(yè)中的知名度不斷提升，品牌效應日益凸顯，得到了仁化和韶關百姓的高度認可和好評，初步達到了“學生向往、家長放心、社會滿意、教師舒心”的辦學狀態(tài)。

（一）理論成果

其一，文化立校成果（刊發(fā)國家教育部主管的《生活教育》雜志2015.11（下）；其二，學習品質總結成果（收錄在《仁化教育質量秘碼---走學習品質教育之路》一書中，2017《光明日報》出版社）

（二） 實踐成果

1. 十年成績對比低進高出圖

2.教師業(yè)績豐碩統(tǒng)計表

（3.學科競賽指導及學生業(yè)績統(tǒng)計表

（三）較廣泛的社會影響

學校教育體系建設經驗總結的理論性文章《對“教育文化立校”建設工程的認識與做法》（約2萬余字）在廣東省級內刊《教育創(chuàng)新》上刊載，其精縮版《談“教育文化立?！惫こ痰慕ㄔO》（約6千5百字）刊發(fā)在國家一級雜志《生活教育》上；學校教育體系建設經驗總結的學習品質教育文章《理念引領追求卓越 學品優(yōu)異全面發(fā)展》（約8500字）編入光明日報出版社出版的《仁化教育質量秘碼--走學習品質教育之路》一書。

學校在教育體系建設過程中，所取得的成績得到了省市教育部門有關領導的充分肯定。2010年3月，省教育廳督導室副主任任潔博士到校指導工作，2010年11月，省教育廳葉小山副廳長、省教研室吳惟粵主任分別帶領省市教育部門領導及專家赴校調研，他們都對學校教育體系建設取得的成績進行了充分肯定。

在教育體系建設過程中，學校影響不斷擴大，一些省市教學研討會也選擇在我校進行。如2011年5月，廣東省教學化學優(yōu)質課比賽在我校舉行，同年11月廣東省“中學生化學素質和實驗能力培養(yǎng)”專題研討暨優(yōu)秀指導教師表彰大會在我校舉行。2015年1月12日，韶關市教育學會學術年會在我校召開。2017年7月28日，贛湘粵三省六校高考備考論壇在我校舉行。

學校教育體系建設總結的經驗與理論，在與周邊省內外兄弟學校的交流中得到廣泛的認同與幅射。2010年10月，由何國文校長牽頭成立了韶關市鄉(xiāng)村校長俱樂部。俱樂部成員為韶關市各縣級重點中學，何國文校長當選為韶關市鄉(xiāng)村校長俱樂部會長。韶關市鄉(xiāng)村校長俱樂部每年定期召開學校管理經驗交流以及各學科教學教研交流。在交流中，我校教育體系建設的經驗對其他學校的管理和教學教研都產生了極大的幅射作用。在我校的引領下，韶關市各縣級重點中學的教學質量都得到了不同程度的提升。近年來，大批省內外兄弟學校領導和老師也紛紛前來我校進行交流活動，如湖南省汝城一中、湖南省邵東三中、江西省全南中學、江西省龍南二中、江西省信豐五中、廣大四會中學、鶴山市紀元中學、汕頭市岐山中學、汕頭市第十一中學、中山市東升高級中學、茂名市第十七中學等。