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    培養(yǎng)學生生活中寫數(shù)學日記的習慣

    2017-08-13 14:11:51黎志芳
    新課程·中旬 2017年7期
    關鍵詞:實踐語言能力

    黎志芳

    摘 要:隨著素質(zhì)教育的不斷推進,在小學學習階段,小學數(shù)學是基礎科目,也是打好數(shù)學基礎的時候,那作為小學生該如何學好數(shù)學呢?《義務教育數(shù)學課程標準》提出“數(shù)學作業(yè)內(nèi)容要有開放性,作業(yè)形式要多樣化,作業(yè)方法要有綜合性”,而引入數(shù)學日記是非常適合當前課標下對學生“減負增效”的作業(yè)要求。

    關鍵詞:實踐;語言;能力

    第一次在兄弟學??吹健皵?shù)學日記”不禁愕然。在我們思維里,一直以來寫日記都是語文上面的教學方面,怎么會用在數(shù)學中呢?如何操作?效果怎樣?帶著這樣的問題,我抱著試試看的心情,讓學生用文字、圖畫相結合的方式,試著寫數(shù)學日記,在探索和學習實踐中,漸漸我體會到:寫數(shù)學日記,可以讓學生獲得知識,提高能力,能培養(yǎng)學生的情商,也是師生之間進行信息交流和教學反饋的便捷途徑。

    一、數(shù)學日記——培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

    那什么是數(shù)學日記呢?數(shù)學日記就是學生以日記的形式記錄他在數(shù)學學習中所理解的內(nèi)容以及學習體會,還有老師在課堂上講的重點、難點和自己在數(shù)學學習中學到什么好的方式方法,并且自己沒有理解的地方和該如何更好地掌握知識等等。下面我們以學習《認識物體和圖像》的數(shù)學日記為例,可以在數(shù)學日記里寫道:我是文具盒,身體長長的方方的,朋友們都叫我“長方體”,在我的肚子里面住著我的朋友正方體的橡皮。有一天,我的小主人換了一個長腳的書包,就是那種下面有輪子和拉桿的小書包,這樣就可以天天拉著書包上學,那可比以前輕松多了。這樣的數(shù)學日記是多么的生動活潑,而且特別有趣。學生可以通過平時已有的生活經(jīng)驗和新學到的數(shù)學知識積極思考,讓自己成為真正的學習數(shù)學的主人。

    二、數(shù)學日記——培養(yǎng)學生的語言能力與思維能力

    數(shù)學日記和語文日記是一樣的,由語言文字連接而成,學生通過數(shù)學日記能體會到語言的魅力,情感也得到了熏陶,這樣能使思維變得更敏捷。我的學生堅持記數(shù)學日記半年以來,說話以及寫話的能力得到了很大的提高,思維也變得比以前更加活躍,在潛移默化中學生的各方面素質(zhì)都提高了很多。

    三、數(shù)學日記, 促成語數(shù)“聯(lián)姻”的有效載體

    在大部分人的印象中,寫日記原來是語文學科的專利,但是在新課程標準頒布后,寫日記已經(jīng)被越來越多的數(shù)學老師用到,而且對于數(shù)學日記這種新的形式,引進語文的表達“活水”和形象思維,正好使語文和數(shù)學聯(lián)合起來,為學生學習語文、數(shù)學鋪設載體,給予學生新的挑戰(zhàn)。例如,我們學生寫的數(shù)學日記:

    2004年11月13日 星期六 晴

    烏鴉和狐貍

    四(3)班 傅芷欣

    有一天,一只烏鴉找到了一塊肉,還沒有找到食物的狐貍看到烏鴉銜著一塊肉,饞得直流口水,心想:要是我能吃到就好了。便走過去說:“烏鴉大姐,你唱歌是森林第一呀!我現(xiàn)在很餓,你能給我點食物我吃嗎?”

    烏鴉看到狐貍稱贊自己,心里很高興,但又不想就這樣把肉給狐貍吃,正在猶豫不決時,狐貍眼珠一轉(zhuǎn),有了,看來今天我可以吃到鮮嫩可口的美餐了,它想:烏鴉知識淺薄,我就出個分數(shù)題考它,它肯定上當。于是它說:烏鴉大姐,你是最聰明的,是整個森林最棒的,我只吃這塊肉的二分之一,你吃這塊肉的三分之一,行嗎?烏鴉想了想:3比2大,我吃得比它多,太好了。狐貍見烏鴉答應了,連忙把肉分好,吃了就走了。烏鴉吃著吃著覺得不對,為什么狐貍吃得比我還多呢?是不是狐貍分錯了?烏鴉還沒有明白為什么狐貍吃得比它多就飛走了,其實狐貍并沒有分錯,只是烏鴉數(shù)學不好,分數(shù)方面的知識也沒有,所以才上被狐貍忽悠了。

    這個故事是不是很有趣呀!其實在數(shù)的王國里分數(shù)是很特別的,當分子相同時,分母越小,分數(shù)就越大,分母越大,分數(shù)反而會越小。

    在日記中,用耳熟能詳?shù)墓适聛黻U述數(shù)學問題,既增加了趣味性,使數(shù)學方程不枯燥,又使自己的語言表達能力得到了鍛煉,加強了語文的寫作能力。

    四、數(shù)學日記——聯(lián)系生活的橋梁

    教師在實際教學過程中要秉持數(shù)學來源于生活的教學理念,將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系在一起,從而提高學生的知識認可度。特別是小學數(shù)學,為了培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的能力,很多教學結構和教學案例都是和生活相關的,這就需要教師結合實際情況提高教學的目的性和實踐性。而數(shù)學日記正好是連接生活與數(shù)學的橋梁。通過寫數(shù)學日記可以讓學生更好地學習數(shù)學知識,體會生活中應用到的數(shù)學。

    總之,數(shù)學離不開生活,生活離不開數(shù)學,我們要培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記的習慣,找到生活中數(shù)學日記的信息,在與同學的合作交流學習中理順數(shù)學日記的思路,這樣才能讓學生體驗到寫數(shù)學日記帶來的成功的喜悅。在數(shù)學日記中要提倡日記內(nèi)容的多樣化。記好數(shù)學日記是每個學生應該掌握的一個學習方法,為在以后數(shù)學學習中奠定基礎。

    參考文獻:

    [1]鄭毓信.國際視角下的小學數(shù)學教育[M].人民教育出版社,2004.

    [2]梁平.新課程與學習方式的變革[M].北京師范大學出版社,2001.

    編輯 張珍珍

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