小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法之探索

黃小平

摘 要：?jiǎn)栴}情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要實(shí)踐嘗試?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情境是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者和相關(guān)研究者關(guān)注和探究的焦點(diǎn)?；诖?，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)與相關(guān)教學(xué)方法的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析和探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題情境；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)亟須對(duì)過(guò)去的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。問(wèn)題情境教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)應(yīng)用是一個(gè)十分重要的創(chuàng)新嘗試。應(yīng)用問(wèn)題情境教學(xué)模式，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性，而且還能對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在新的教學(xué)改革時(shí)期，問(wèn)題情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)正在逐步凸顯。

一、聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題教學(xué)情境

通過(guò)聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)主要基于兩點(diǎn)，其一是數(shù)學(xué)知識(shí)本身是來(lái)源于生活的，與生活有著十分密切的關(guān)系，其二是基于小學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的問(wèn)題情境能夠更好地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織效果的提升。因此建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要選擇與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生在生活化問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從小學(xué)生生活實(shí)際中的相關(guān)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，教師可以向小學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“為什么汽車(chē)的車(chē)輪胎是圓的？”“為什么小朋友們玩的呼啦圈是圓的？”通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)小學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知興趣，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高小學(xué)生的探究積極性和主動(dòng)性。

二、借助活動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展靈活的問(wèn)題教學(xué)情境

教學(xué)氛圍活躍度能夠?qū)πW(xué)生的思維活躍度產(chǎn)生直接影響，靈活的、活躍的教學(xué)氛圍和情境能夠更好地刺激小學(xué)生的思維活躍度，這不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且還能有效地挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，從而有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境可以從活動(dòng)實(shí)踐的角度進(jìn)行，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的動(dòng)手操作情境，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題探究的過(guò)程情境，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過(guò)這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)“盡可能找到生活中100以內(nèi)的數(shù)”，組織學(xué)生對(duì)教室內(nèi)的課桌數(shù)量、班級(jí)人數(shù)、校園內(nèi)的樹(shù)木以及家里的門(mén)牌號(hào)等進(jìn)行收集，讓小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)生對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象，相應(yīng)的提高教學(xué)效果。又比如，在“三角形內(nèi)角和”的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題探究情境：“給一組教具，想方設(shè)法地得到三角形內(nèi)角和是多少”，然后指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行拼、剪、畫(huà)、數(shù)、量等動(dòng)手操作，通過(guò)自身的動(dòng)手操作探究得到“三角形的內(nèi)角和是180度”的結(jié)論。通過(guò)這些動(dòng)手操作問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，不僅能夠強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知效果，而且在滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心、促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展方面也具有十分重要的作用。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師要做好激勵(lì)性指導(dǎo)，這是推動(dòng)小學(xué)生探究問(wèn)題的重要措施。

三、通過(guò)小組合作創(chuàng)設(shè)懸疑問(wèn)題情境

懸疑問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的重要途徑和方法，主要是利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的認(rèn)知階段特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，讓小學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決懸疑問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，在“能被2、5整除數(shù)的特征”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給出學(xué)生30個(gè)數(shù)據(jù)，其中有能夠被2、5整除的，有的只能被2整除，有的只能被5整除，有的2、5都不能整除，讓小學(xué)生根據(jù)這組數(shù)據(jù)的分析自主探究“能被2、5整除數(shù)的特征”，這不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知效果，而且還能夠?qū)πW(xué)生的自主知識(shí)探究過(guò)程思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。在進(jìn)行小組探究的時(shí)候，要充分利用學(xué)生的好奇心，而且要做好小組分組。

小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面或多或少存在一些問(wèn)題和困難，問(wèn)題情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性和抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)和探究欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量方面具有十分重要的作用。

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編輯 張珍珍