英語音標(biāo)教學(xué)淺探

王麗珍

[摘要]語音是英語的重要組成部分。教師根據(jù)新課程改革理念下學(xué)生在學(xué)習(xí)音標(biāo)方面存在的問題以及現(xiàn)如今英語音標(biāo)在英語教學(xué)中的地位及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的必要性。課堂教學(xué)中，教師要有效進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]英語音標(biāo)；興趣；讀音；拼讀

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）27005202

在新課程改革理念的背景下，要想成為一名合格的英語教師，必須嚴(yán)格按照切實(shí)需求，積極對自身教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)與更新。眾所周知，學(xué)好英語語音在學(xué)生用語言交流、傳遞信息的過程中起到極為關(guān)鍵的作用。學(xué)生初學(xué)外語時，遇到的最大障礙是發(fā)音問題，如果不能準(zhǔn)確發(fā)音，那么對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)將會造成極大的困擾。發(fā)音不正確很難讓別人聽懂，也很難與別人用英語進(jìn)行交流。目前，很多教師在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時頗感困惑，盡管教材沒有安排音標(biāo)教學(xué)，但是教師還是要重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)。下面，我結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行ч_展音標(biāo)教學(xué)以及需要注意的問題。

一、如何有效進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)

在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時，教師要激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。為激發(fā)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣，提升音標(biāo)教學(xué)成效，課堂教學(xué)中教師必須科學(xué)、有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法。音標(biāo)教學(xué)的方法有很多，常見的音標(biāo)教學(xué)方法有錄音法、辨音法、對比法、模仿法等。這些教學(xué)方法都可在一定程度上提升音標(biāo)教學(xué)的有效性。因此，教師在音標(biāo)教學(xué)中需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將多種教學(xué)方法結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，多媒體在音標(biāo)教學(xué)中能起到積極的促進(jìn)作用，有利于提高音標(biāo)教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。因此，在音標(biāo)教學(xué)中教師應(yīng)積極采用多媒體這一重要輔助手段。

首先，教師要抓住有利時機(jī)為學(xué)生學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生有好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能收到較好的學(xué)習(xí)效果。由于在我縣很多地方的英語學(xué)習(xí)起步較晚，師資缺乏，教材也沒有正規(guī)的音標(biāo)教學(xué)，所以教師只能結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中補(bǔ)上音標(biāo)教學(xué)，可以先從常用的音標(biāo)入手，如∕i：∕∕i∕∕ei∕∕ai∕∕： ∕∕ a： ∕∕：∕∕u： ∕∕e∕∕∕∕∕∕ ∕∕u∕∕u∕∕au∕等。在此過程中，教師可以在課堂上采用游戲、比賽等形式結(jié)合一些學(xué)過的單詞傳授給學(xué)生，這樣既活躍了課堂氣氛又便于學(xué)生記憶單詞。

其次，對于音標(biāo)教學(xué)教師可采用集中教學(xué)的模式。音標(biāo)集中教學(xué)具有針對性強(qiáng)、對比性強(qiáng)的優(yōu)勢。如big，sit，hit → pick. eat，east→easy 等， 從學(xué)過的單詞中發(fā)現(xiàn)新單詞的讀音，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還增強(qiáng)了他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。通過長期積累學(xué)生才能熟能生巧地對單詞進(jìn)行拼寫，有利于提高學(xué)生對單詞的記憶。

再次，對音標(biāo)展開集中教學(xué)既可以幫助學(xué)生在短期內(nèi)快速突破英語發(fā)音的難關(guān)，又能幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的信心，也可在一定程度上幫助教師在今后的教學(xué)中解決反復(fù)教讀單詞的煩惱。因此，教師可重點(diǎn)采用拼讀法、象聲法、對比法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)音標(biāo) / ∫ / 時，我做出趕雞的動作并發(fā)出聲音，學(xué)生個個捧腹大笑，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會了這個發(fā)音。與此同時，教師還可以從教材中有的放矢地選擇一些英語單詞及對話，并結(jié)合英語單詞和對話進(jìn)行音標(biāo)練習(xí)。這樣教學(xué)不僅不會影響正常的教學(xué)進(jìn)度，還可以幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)音標(biāo)，提高音標(biāo)的教學(xué)效率，通過結(jié)合具體的教材內(nèi)容進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生的拼讀能力。

二、英語音標(biāo)教學(xué)中應(yīng)注意把握的幾個問題

英語音標(biāo)教學(xué)不僅是一門藝術(shù)，還是一門學(xué)問。為提升英語音標(biāo)教學(xué)的質(zhì)量，在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)切實(shí)把握好以下三個問題。

1.注重學(xué)生英語音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

英語音標(biāo)學(xué)習(xí)對很多學(xué)生而言極為枯燥，再加上部分教師的音標(biāo)教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，容易造成學(xué)生失去音標(biāo)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語音標(biāo)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極采用趣味教學(xué)法，運(yùn)用趣味教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語音標(biāo)教學(xué)中，教師可采用“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片計時賽”的趣味教學(xué)方式，向?qū)W生一次展示3～4張音標(biāo)卡片，然后迅速將卡片收掉，讓學(xué)生通過瞬間記憶說出剛才自己看到了哪些音標(biāo)，具體順序又是怎樣的。教師還可將卡片中的其中1張抽掉，讓學(xué)生說出教師究竟抽走了哪張音標(biāo)卡片。這樣的做法對學(xué)生而言，不僅可以提升他們的記憶力，還可在一定程度上促進(jìn)他們的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，可謂一舉多得。教師在具體的音標(biāo)教學(xué)過程中，教學(xué)手段的運(yùn)用必須始終以激發(fā)學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在興趣目標(biāo)的引導(dǎo)下，采用音標(biāo)教學(xué)手段必然會充滿更多靈動性，從而激發(fā)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)興趣。

2.注重學(xué)生英語音標(biāo)拼讀能力的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)時，其目的并不僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四十八個英語音標(biāo)，還要在此基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)學(xué)生的英語音標(biāo)拼讀能力。在英語音標(biāo)教學(xué)中，教師要把音標(biāo)的拼讀與漢語拼音相比較，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行最簡單的拼讀。如[k]-[i：]→[ki：]，[b]-[]-[]→[b]等。教師組織學(xué)生學(xué)完常用的英語音標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)、讀、拼三結(jié)合的練習(xí)，提高拼讀速度。如[u]→[kud]，[]→[bs]等。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生一次性讀出音標(biāo)詞，如[baik]，[feis]等。通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)性練習(xí)，學(xué)生的英語音標(biāo)拼讀能力會越來越強(qiáng)。學(xué)生的英語音標(biāo)拼讀能力是極為重要的，如果他們僅認(rèn)識英語音標(biāo)但不具備較強(qiáng)的拼讀能力，那么學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)中會很難順利進(jìn)行。因此，教師在音標(biāo)教學(xué)中必須重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行拼讀能力的培養(yǎng)。

3.嚴(yán)格要求，持久運(yùn)用

武鳴的壯話是廣西較聞名的一種方言，很多學(xué)生受方言的影響沒有發(fā)好英語的清輔音和濁輔音。記得剛上大一時，語音老師讓我讀一段文章，沒想到旁邊的同學(xué)笑得前俯后仰，說我的語音太“夾壯”。 教師聽后對我說：“如果我沒猜錯的話，你應(yīng)該是來自武鳴的吧！”之后一提起武鳴，我就會想起“武鳴話最夾壯了”之類的話。雖說言者無意，但聽者有心。一向爭強(qiáng)好勝的我不服輸，所以暗暗下決心要把語音學(xué)好。后來經(jīng)過我的不懈努力和熱心同學(xué)的不斷糾正，我的語音水平有了明顯的提高，并且現(xiàn)在我是個優(yōu)秀的英語教師，我時常把我的經(jīng)歷告訴學(xué)生，與學(xué)生一起共同進(jìn)步。在音標(biāo)教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時必須做到持之以恒，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)。所以在英語音標(biāo)教學(xué)之初，教師可以允許學(xué)生犯一些發(fā)音的錯誤，但這種錯誤不能長期存在，要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生糾正英語發(fā)音錯誤。例如，在學(xué)生朗讀英語課文時，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，在教學(xué)之余也可帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行英語音標(biāo)發(fā)音練習(xí)。通過長期堅持，學(xué)生的發(fā)音錯誤必然會得到有效糾正。如教師在具體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生容易將short發(fā)成[∫эt] 短音，還有部分學(xué)生存在[]與[e]不分的現(xiàn)象，將a red flag發(fā)成[з red fleg]等。由于受到武鳴方言的影響，還有很多學(xué)生經(jīng)常將[θ]發(fā)成[s]，把[e]發(fā)成[z]。對于這些發(fā)音錯誤，學(xué)生在短時間內(nèi)很難進(jìn)行有效糾正，需要教師長期予以正確指導(dǎo)。因此，教師對學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)必須保持持之以恒的教學(xué)態(tài)度，耐心地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤，從而提高學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)的效率。

總之，英語音標(biāo)教學(xué)是一項長期的工作和循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。因此，教師要在音標(biāo)教學(xué)中做到長期堅持，在新課程理念的指導(dǎo)下重視英語音標(biāo)教學(xué)，正確教給學(xué)生獲取英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生真正掌握英語音標(biāo)的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編容耘）