新聞教學(xué)理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的探索

馮小霓

【摘要】評報(bào)雖然是從理論層面對新聞實(shí)踐進(jìn)行梳理、歸納、評析，但由于它的實(shí)踐性、及時(shí)性和指導(dǎo)性共存的特點(diǎn)，使其成為一種高層次的學(xué)習(xí)、高質(zhì)量的教材，也是新聞工作者能力培養(yǎng)中的高級手段。但這一做法在當(dāng)今的新聞教學(xué)和教材中并沒有系統(tǒng)體現(xiàn)。評報(bào)實(shí)踐是提升學(xué)生政治觀察力、政治判斷力、新聞敏感、新聞操作和把控能力的好教材。其中，“政治家辦報(bào)”的理念在評報(bào)實(shí)踐中潤物細(xì)無聲，是對于教材的一個(gè)補(bǔ)充，更是對于學(xué)生的一種全面歷練。同時(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)新聞、愛新聞、讀新聞、評新聞”的新聞人的職業(yè)習(xí)慣。評報(bào)使學(xué)生們覺得，這是和新聞人的一種隔空分享。這種分享，在快樂中提升了學(xué)生的新聞價(jià)值觀，提升了他們的審美情趣，提升了大家對于新聞事業(yè)的忠誠度。學(xué)習(xí)的樂趣自然而然也得到了強(qiáng)化和升華。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)與實(shí)踐；每周評報(bào)

評報(bào)是報(bào)社天天都有的一項(xiàng)日常工作。評報(bào)在報(bào)社起到的作用不僅是新聞業(yè)務(wù)的探討，而且為編采人員提升業(yè)務(wù)水平，把握新聞導(dǎo)向，了解競爭對手，提高報(bào)道水平等提供了非常及時(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)會。多年來，不少新聞單位已經(jīng)把每日評報(bào)的結(jié)果納入薪酬體系。評報(bào)雖然是從理論層面對新聞實(shí)踐進(jìn)行梳理、歸納、評析，但由于它的實(shí)踐性、及時(shí)性和指導(dǎo)性共存的特點(diǎn)，使其已經(jīng)成為報(bào)社的一項(xiàng)日常工作，成為新聞實(shí)踐的一部分，是新聞業(yè)務(wù)和新聞管理的重要項(xiàng)目。所以報(bào)社和編采人員對于每日評報(bào)非常重視。可以說，評報(bào)是一種高層次的學(xué)習(xí)，是一種高質(zhì)量的教材，也是能力培養(yǎng)中的高級手段。但這一做法在當(dāng)今的新聞教學(xué)和教材中并沒有系統(tǒng)體現(xiàn)。

筆者是從新聞采編崗位上退休的新聞工作者，有幸在退休后到鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院新聞傳播學(xué)院從事教學(xué)工作。這使我有機(jī)會把新聞實(shí)踐和新聞理論結(jié)合在一起融入新聞教學(xué)，也有機(jī)會審視新聞教學(xué)中更需要什么樣的知識，更需要把哪些新聞運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)與教科書中的理論融合在一起傳授給學(xué)生。一個(gè)學(xué)新聞的學(xué)生，至少應(yīng)該懂得，新聞人在新聞發(fā)生時(shí)可以做些什么，能夠做些什么，應(yīng)該做些什么。在新聞現(xiàn)場，新聞人最應(yīng)該搶到什么；在采訪結(jié)束后，寫什么，怎么寫。而評報(bào)是可以綜合這些知識，隨時(shí)采用變化的、動態(tài)的新聞報(bào)道作范文，進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，全方位解讀教科書中的各種理論。對媒體報(bào)道的實(shí)時(shí)評價(jià)，是教科書上欠缺的。但是，對媒體報(bào)道的實(shí)時(shí)評價(jià)，既是對報(bào)道的鮮活度的賞析，對萬千寫法的梳理，也是對所學(xué)課本知識生動的再學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生新聞理論水平的重要手段，是引領(lǐng)學(xué)生成為合格新聞人的“秘籍”和“寶典”。經(jīng)過對教科書的查閱，以及與教師和學(xué)生的交流，我覺得評報(bào)是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，于是在紙媒的新聞實(shí)踐與操作的課程里，把每周的第一節(jié)課加入了一個(gè)內(nèi)容：“每周評報(bào)?！?/p>

一、關(guān)注新聞讓“每周評報(bào)”活起來

“每周評報(bào)”納入教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新。具體是這樣操作的：每周讓學(xué)生從上周媒體報(bào)道中找出一條重要新聞，大家提前做好評論新聞的課堂發(fā)言準(zhǔn)備。我負(fù)責(zé)找出三份或三份以上不同的報(bào)紙，并且把這些報(bào)紙的報(bào)道做成課件，寫出點(diǎn)評。上課后，先由學(xué)生推薦重要新聞，并且陳述自己的理由，這些理由不僅有他們的理解，還有他們作為理由的新聞理論。大家發(fā)言完畢，我會作出小結(jié)，然后也會用相應(yīng)的理論作出新聞價(jià)值的判斷。往往大家對于上周重要新聞的理解都有著基本的標(biāo)準(zhǔn)。所以我選定的那個(gè)重要新聞也基本都在多數(shù)人的認(rèn)定之中。然后，我們的評報(bào)正式開始。

例如2016年9月9日，鄭徐高鐵開通。次日，許多報(bào)紙都做了重點(diǎn)報(bào)道。我以河南省的三份都市報(bào)作樣報(bào)，做了18頁課件，擬定了一個(gè)粗線條的標(biāo)準(zhǔn)：新聞性、導(dǎo)向性、服務(wù)性、科技含量、文化含量、可讀性、標(biāo)題、圖片、版面、鏈條完整性等。學(xué)生對于這樣的課程內(nèi)容很感興趣，大家的討論也很熱烈，有的班甚至形成了辯論的場面。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的關(guān)注度提高了，這樣，他們對所學(xué)知識的記憶也會比較深刻。

在一些同學(xué)看來，鄭徐高鐵開通不過是“兩點(diǎn)（鄭徐）一線”的事兒，三五百字的消息足矣。但是，在鄭徐高鐵開通的報(bào)道中，鄭州的三家都市報(bào)都用了幾個(gè)版的篇幅重點(diǎn)報(bào)道?？吹贸觯鲌?bào)都是提前進(jìn)入，有準(zhǔn)備、有策劃、有體驗(yàn)、有現(xiàn)場，基本把鄭徐高鐵開通的所有新聞一網(wǎng)打盡。所以我們的評報(bào)就從報(bào)道規(guī)模評起。報(bào)道規(guī)模直接反映新聞價(jià)值，它的新聞價(jià)值幾何？讀了報(bào)道，同學(xué)們口服心服。這一報(bào)道是同源新聞，是各報(bào)記者們摩拳擦掌、各顯神通的能力能量展示。同源新聞處理的重要意義深深地刻入了同學(xué)們的記憶之中。這一報(bào)道，具有事件報(bào)道的典型意義和新聞操作的多樣性，因此將這一報(bào)道作為評報(bào)的案例，學(xué)生可以學(xué)到許多課本里難以學(xué)到的新聞實(shí)際操作知識。課堂上，大家針對各家報(bào)紙普遍采用的“體驗(yàn)式報(bào)道開篇”作評論，對體驗(yàn)式報(bào)道的報(bào)道樣式有了直接的了解，他們感到體驗(yàn)式報(bào)道真實(shí)、自然、親切，現(xiàn)場感強(qiáng)，讓讀者身臨其境、如聞其聲、如見其人，在很大程度上增加了報(bào)道的真實(shí)性、現(xiàn)場感和吸引力。報(bào)道的重點(diǎn)不僅是“我看到”了什么，而是“我做了”什么、“我感覺到”了什么。但是，由于幾家報(bào)社的策劃各有不同，記者們采訪的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這樣，就可以讓學(xué)生在評報(bào)中通過一個(gè)相同內(nèi)容的新聞報(bào)道看到幾個(gè)不同的報(bào)道方法和新聞樣式。

大家重點(diǎn)分析了《大河報(bào)》的策劃，理解了“開在當(dāng)代的高鐵”，還是一條“通往歷史深處”文化通道的思路。鄭徐黃淮之間，宋代汴京和臨安兩個(gè)都城，都曾見證了華夏的硝煙和繁華。通過這種對比可見，高鐵帶來的不僅是時(shí)間上的快捷，而且是“鄭州即沿?！钡目臻g轉(zhuǎn)換。在“北宋繁華成遺夢，南宋臨安憶汴京”的時(shí)空變幻中，輕輕聆聽詩詞的韻律，試著遐想曾經(jīng)的山河，已經(jīng)不是發(fā)思古之幽情的閑適和無奈。高速發(fā)展的高鐵，不僅拉近了河南與沿海的距離，而且把中原經(jīng)濟(jì)與“一帶一路”等國家發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)系在了一起。躍上了時(shí)代的高鐵，河南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展如彎弓待發(fā)。通過對這一事件新聞的評析，同學(xué)們明白了事件通訊“走進(jìn)去，跳出來”的寫法，是把剛剛發(fā)生的新聞寫得更有歷史縱深感和現(xiàn)代真實(shí)感的好方法。新聞報(bào)道的立體感由此而盡顯功能。而且，縱貫而過的高鐵，如一條品讀文化的長廊，記者們把沿途的旖旎風(fēng)光、燦爛文化、風(fēng)味美食、歷史沿革一一道來，讓學(xué)生們豁然開朗。他們說，原來這樣一個(gè)“兩點(diǎn)一線”的新聞可以寫得如此豐富多彩，原來看似單薄、單線條的動態(tài)新聞也可以在縱橫捭闔的思路中加厚內(nèi)涵，擴(kuò)大視野，增加容量。他們對這樣的學(xué)習(xí)方法贊譽(yù)有加。理解了記者在高鐵開通時(shí)利用時(shí)空穿越，揮灑自如的浪漫寫法，把連通中原和沿海的高鐵寫出了輝煌的時(shí)代感。

通過這樣的評報(bào)，學(xué)生們至少有了一些基本的報(bào)刊常識，也有了一些初級的鑒別水平。重要的是，他們所學(xué)的新聞理論在此派上了用場，他們有了審視學(xué)習(xí)方法的自覺，有了擴(kuò)大視野、博覽群書的渴望，在評報(bào)的同時(shí)，自然而然地就提出了自己的理論依據(jù)。這種對剛剛發(fā)生的、由幾家媒體用不同的方式報(bào)道的同一個(gè)新聞，作出理論評價(jià)，鞏固理論課上學(xué)到的知識，無疑比課本中收集的范文和報(bào)道更新鮮，更有貼近性和豐富性，是一種報(bào)刊資源的活用。每周評報(bào)也因此活起來了，讀報(bào)習(xí)慣養(yǎng)成、讀報(bào)知識活用、讀報(bào)評報(bào)結(jié)合被“每周評報(bào)”有機(jī)地“串”在了一起，這種嘗試也讓我的課有了常駐的、時(shí)時(shí)更新的新聞，并使這些新聞有了常新的生命。

評報(bào)是報(bào)人都熟悉和重視的內(nèi)部工作的一環(huán)。讓學(xué)生對每周發(fā)生的新聞及各家報(bào)道進(jìn)行評論，可以讓學(xué)生在學(xué)校里就接觸到報(bào)社的一個(gè)重要的具體工作，讓他們對于新聞價(jià)值的判斷有一種更加直接的接觸和了解。每周評報(bào)使得學(xué)生首先要關(guān)注新聞，這是一個(gè)新聞人的習(xí)慣養(yǎng)成，在我看來很容易，幾個(gè)星期下來。就有學(xué)生提出要訂報(bào)了，因?yàn)殛P(guān)注新聞使讀報(bào)的重要性凸顯，學(xué)生對于讀報(bào)的感覺也越來越好，越來越覺得離不開了。令我意外的還有，原先，一些學(xué)生對于讀報(bào)的知識也如一張白紙，報(bào)眉、通欄、報(bào)眼等讀報(bào)的常識以及報(bào)紙采編、生產(chǎn)流程等，不少是從我的課上才知道的。雖然紙媒已經(jīng)不在巔峰，但即使有萬千新媒體出現(xiàn)，學(xué)新聞的人也應(yīng)當(dāng)對來時(shí)之路有所了解，所以，讀報(bào)和評報(bào)在如今的新聞教學(xué)中顯得更加重要。

二、“每周評報(bào)”使新聞理論學(xué)習(xí)有的放矢

“每周評報(bào)”使新聞從標(biāo)題到內(nèi)容及策劃都立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，他們要對同源新聞的不同做法作出評價(jià)，就必須把所學(xué)的新聞理論與幾家報(bào)紙的報(bào)道一一對照，好的要說出其好在何處，報(bào)道不到位的要說出給予差評的理由，這樣，所學(xué)的新聞理論就成了評報(bào)的“槍”。甚至一些連記者都覺得棘手的領(lǐng)域，也可以提前讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的難點(diǎn)、要點(diǎn)。

例如，在講到新聞操作要“講好中國故事，講好河南故事，講好身邊故事”的章節(jié)時(shí)，恰好遇到鄭州市召開一次市級重要會議。學(xué)生問，會議報(bào)道可以講故事嗎？這是許多時(shí)政記者都困惑的問題，我沒有直接答復(fù)，而是讓大家評論省市級的兩家日報(bào)和兩家都市報(bào)對這次市級重要會議的報(bào)道。通過課堂熱烈討論，結(jié)合所學(xué)書本知識，學(xué)生們感覺到，4份報(bào)紙中，《河南日報(bào)》的報(bào)道有講故事的成分，又不拘泥于講故事，在新聞事實(shí)的敘述中，有不少高屋建瓴的政策比照，不僅具有權(quán)威性，而且極具貼近性。因?yàn)椋@篇報(bào)道打破了以往會議報(bào)道的套路，引用“建立國家級中心城市”的重要信息寫入主標(biāo)題，既突出了會議的重要性，也把黨委政府的工作目標(biāo)與百姓利益連在了一起。雖然不如其他幾家都市報(bào)的篇幅大，但是新聞含量的濃度高，起到了一言九鼎、振聾發(fā)聵的效果。而且雖然格局大，卻也是講述著城市發(fā)展和城市建設(shè)的故事，放下了省報(bào)的身段，是與讀者交流式的會議報(bào)道?！洞蠛訄?bào)》用了三個(gè)版報(bào)道了這個(gè)會議，其中一個(gè)版與《河南日報(bào)》相同，學(xué)生們理解為這是“資源共享”。一個(gè)版則是通過一對情侶對于鄭州的熱愛和在這個(gè)城市安家立業(yè)的故事，詳細(xì)解讀了鄭州市的城市發(fā)展規(guī)劃和建立國家級中心城市給市民帶來的福祉。這樣處理，合乎都市報(bào)的市場定位，符合都市報(bào)讀者口味，而且也間接體現(xiàn)了記者在“走轉(zhuǎn)改”中創(chuàng)新報(bào)道思路，更加貼近讀者的情感。

學(xué)生們從一開始的不太理解，到了解報(bào)紙的性質(zhì)，了解受眾的不同定位，慢慢理解了新聞的不同視角和不同的報(bào)道方式，理解了準(zhǔn)確傳播、貼近受眾、服務(wù)受眾的就是最好的報(bào)道方式。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解對于同源新聞的不同處理方式，例如這兩篇報(bào)道，就是從會議材料中分別捕捉到了不同的主題，并且選中了非常有核心作用的主題。與另外兩份日報(bào)和都市報(bào)的報(bào)道進(jìn)行對比，大家不僅看到了講故事和程式化的會議報(bào)道有哪些不同，而且理解了把硬新聞作軟的功夫“存乎一心”：心里有讀者，報(bào)道就不會生硬。他們覺得會議報(bào)道也可以講好河南故事，講好身邊故事。都市報(bào)講故事的報(bào)道方式就是因?yàn)樗麄円嗟氖忻褡x者關(guān)心身邊的新聞。所以，那一對愛鄭州的小情侶的故事仿佛就發(fā)生在你我他的身邊，這些故事既真實(shí)，又給我們提出了不少問題。例如在生活、交通、住房等問題上，他們都遇到了不少困難，但是這個(gè)會議內(nèi)容中恰好就有針對這些困難的政策和辦法，所以彰顯了媒體的功能和傳播的藝術(shù)，讓讀者從故事中讀出他們的希望和福祉所在。這種以局部展現(xiàn)全局、以市民視角觀大勢、以小見大的講故事方式，改變了以往板著臉報(bào)道會議的模式，接地氣、活潑生動、可讀性強(qiáng)。與《河南日報(bào)》講述地區(qū)、政府宏大的發(fā)展和規(guī)劃的故事相得益彰。

學(xué)生們從評報(bào)中學(xué)到了會議報(bào)道的多樣化，看到了“走轉(zhuǎn)改”給會議報(bào)道帶來的變化，認(rèn)識了不同定位的報(bào)紙?jiān)跁h報(bào)道中選擇的不同報(bào)道方式，品鑒了解讀政策時(shí)接地氣的種種做法。另外，像“走轉(zhuǎn)改”這樣的做法，雖然是長期以來優(yōu)秀的新聞人一直堅(jiān)持的工作方法，但是作為一種概念，卻是近年來被新聞人特別強(qiáng)調(diào)的共同追求。教材對這種新概念很難及時(shí)錄入，評報(bào)則可以把它納入標(biāo)準(zhǔn)，作為范例，讓學(xué)生看得見，摸得著，學(xué)得會，記得住。

三、把最新的信息傳遞給學(xué)生，讓新觀念不斷充實(shí)課堂教學(xué)

對新知識的渴求是所有新聞人的共性，學(xué)新聞的學(xué)生也不例外。每周評報(bào)中，我常常把一些新媒體的動態(tài)、全媒體體制機(jī)制給報(bào)道帶來的一些變化和新媒體與傳統(tǒng)媒體對于同一新聞事件的不同報(bào)道角度作對比，這是學(xué)生們比較重視的。有時(shí)不標(biāo)明稿件來源，讓學(xué)生直接進(jìn)行評論，這樣倒是更能讓他們在新知識面前理清思路。

例如在網(wǎng)媒報(bào)道中，有聊天機(jī)器人在媒體中發(fā)揮著越來越大的作用的新聞，許多學(xué)生對此頗有壓力。一方面，我啟發(fā)他們多創(chuàng)新，我們需要對互聯(lián)網(wǎng)和技術(shù)迭代保持足夠的警惕與敬畏。另一方面，當(dāng)有報(bào)道稱“新聞傳播背景出身的小鮮肉們，不妨嘗試將AR與新聞結(jié)合起來為用戶創(chuàng)造互動感更強(qiáng)的新體驗(yàn)”，及時(shí)引導(dǎo)他們把此類報(bào)道的優(yōu)劣進(jìn)行自身對比及與傳統(tǒng)媒體的對比。我曾在課堂上把創(chuàng)新和機(jī)器人的作用放在一起作比較。為此，我專門找了一條網(wǎng)上的體育新聞《英超第12輪桑德蘭3∶0赫爾城高奏凱歌》，讓同學(xué)們鑒賞。其實(shí)，這是一篇基于大數(shù)據(jù)分析、自然語言理解和機(jī)器學(xué)習(xí)的人工智能機(jī)器人所寫的報(bào)道。學(xué)生們雖然并不知道稿件來源，而且機(jī)器人報(bào)道他們從來沒有接觸過，但我沒想到，僅僅經(jīng)歷了兩個(gè)多月的評報(bào)學(xué)習(xí)，學(xué)生們就能用很專業(yè)的評論爭先恐后地來評價(jià)這篇機(jī)器人寫的新聞稿：“沒有動感”“缺乏現(xiàn)場感和體育新聞的激情”“沒有紙媒記者的靈動和智慧”——這篇機(jī)器人寫的體育新聞顯然沒有獲得好評，學(xué)生們評價(jià)新聞的能力得到了驗(yàn)證，同時(shí)也增強(qiáng)了他們在科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代，當(dāng)好媒體人的信心。

四、力求在評報(bào)中讓學(xué)生學(xué)到綜合知識

綜合知識是綜合能力的全面營養(yǎng)。但是，新聞學(xué)教育是要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地把營養(yǎng)浸潤于學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)之中。例如，標(biāo)題制作是記者和編輯的基本功，也是工作難點(diǎn)之一。雖然一位編輯一年要制作很多標(biāo)題，但是好標(biāo)題卻非常難得。好標(biāo)題有什么特點(diǎn)、有什么要素，許多學(xué)新聞的到了上手時(shí)還是不太了解。所以評報(bào)的一個(gè)程序就是要在一些難點(diǎn)上讓學(xué)生有見識、有接觸、有感受。通過比較評點(diǎn)一些報(bào)紙的標(biāo)題，尤其是同源新聞，既有可比性，又有相同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，每次評報(bào)，大家都能從不同的標(biāo)題中獲取知識和營養(yǎng)。

為了理解好標(biāo)題的評判標(biāo)準(zhǔn)，我還搜集了一家報(bào)紙一年里的60條好標(biāo)題，逐條和學(xué)生討論。大家認(rèn)為，好標(biāo)題是報(bào)紙的眼睛，它好在真實(shí)，美在質(zhì)樸，貴在原創(chuàng)，妙在簡練。做合格的編輯，是一個(gè)不斷提升自己的過程，是把工作當(dāng)成“修煉”的認(rèn)知過程，是新聞人“親和”新聞的過程，是新聞人所學(xué)知識發(fā)酵的過程，是一家報(bào)紙獲得讀者認(rèn)可、欣賞、不離不棄的過程。而標(biāo)題就是這個(gè)過程中編輯的“歡喜冤家”、親密伙伴，也是編輯從青澀到老練的見證。同樣，版面設(shè)計(jì)、圖片選擇、稿件編輯都體現(xiàn)著編輯的智慧和能力。每次評報(bào)、每個(gè)細(xì)節(jié)都會引起關(guān)注，評報(bào)水平的不斷提升使學(xué)生們有了準(zhǔn)新聞人的成就感。大家覺得這是和新聞人的一種隔空分享。這種分享，在快樂中提升了學(xué)生的新聞價(jià)值觀，提升了他們的審美情趣，提升了大家對于新聞產(chǎn)品的評判能力。學(xué)習(xí)的樂趣自然而然也得到了強(qiáng)化和升華。

五、評報(bào)對重大報(bào)道的解讀更到位

2016年10月22日，國內(nèi)各報(bào)幾乎都在一版刊發(fā)了紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的活動，我選取了國內(nèi)、省內(nèi)8家報(bào)紙作范本，并制作成課件，讓大家對這一重大新聞的報(bào)道進(jìn)行包括標(biāo)題在內(nèi)的對比。這8家報(bào)紙有6家都把紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的活動發(fā)在了頭題，多數(shù)都用了兩個(gè)以上的版面進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道。但是側(cè)重點(diǎn)有所不同。從《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》《中國青年報(bào)》《河南日報(bào)》等主流媒體的報(bào)道看，這樣的大型活動，它們的報(bào)道都非常給力，可以看到它們的功力，也可以看到報(bào)道的張力，還可以看到政治家辦報(bào)的能力和智慧。但是，地方報(bào)該如何把這樣大型的國家級的政治活動報(bào)道好？

《大河報(bào)》的報(bào)道很有說服力?！洞蠛訄?bào)》不僅充分體現(xiàn)了國家主流媒體的報(bào)道意圖，而且充分體現(xiàn)了本地特色，與國家級主流媒體有呼應(yīng)、有銜接、有補(bǔ)充、有共識。因?yàn)楹幽鲜钱?dāng)年紅軍展開革命活動的省份之一，還有很多老一輩無產(chǎn)階級革命家都在這里生活和工作過，所以，在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的日子里，河南也要講講自己的故事，發(fā)出自己的聲音，并將其匯聚在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的“大合唱”里，以激勵(lì)后人。但是這種重大報(bào)道，標(biāo)題的制作就顯得更有難度。因?yàn)槎济媾R大致相同的內(nèi)容，基本相同的新聞要素，以及相似的篇幅。但是仔細(xì)看，盡管這是重大報(bào)道，各報(bào)的標(biāo)題制作還是有著自己的特點(diǎn)。例如《京華時(shí)報(bào)》的標(biāo)題是《弘揚(yáng)偉大長征精神〓走好今天的長征路》?！洞蠛訄?bào)》的主標(biāo)題是《每一代人有每一代人的長征路每一代人都要走好自己的長征路》。通過對不同的8家報(bào)紙的瀏覽、對比、分析，學(xué)生們對地方媒體與國家重大新聞的呼應(yīng)、銜接、操作有了新的了解和理解。同時(shí)也充分地了解了紙媒與網(wǎng)媒的不同，傳統(tǒng)媒體在重大新聞和重大事件報(bào)道中的優(yōu)勢。

總之，在新聞教學(xué)中，理論教學(xué)是不可或缺的，實(shí)踐教學(xué)則是一種助推劑和消化劑，可以幫助學(xué)生更好地理解新聞理論，理解馬克思主義新聞觀，理解媒體的生產(chǎn)、操作程序，理解新聞生產(chǎn)的全過程，從而在書本知識的學(xué)習(xí)中能夠更好地理解、記憶、活用新聞理論，成為一個(gè)合格的準(zhǔn)新聞人。

（作者單位：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院新聞傳播學(xué)院）

編校：鄭艷