高校“大思政”教育模式淺談

摘 要：構(gòu)建“大思政”教育模式，是當(dāng)前高校思政教育改革的必然趨勢。本文從“大思政”教育模式的概念和特點出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前中國高等教育實際，圍繞政治方向、思政工作格局、模式、話語體系、平臺建設(shè)五個方面，對如何構(gòu)建“大思政”教育模式進行分析研究，探尋提高高校思政教育有效性的方法和途徑。

關(guān)鍵字：“大思政”教育格局；政治方向；工作格局；教育模式；話語體系；平臺建設(shè)

當(dāng)前，隨著改革開放的不斷深化和高等教育的大眾化、現(xiàn)代化、全球化，多元的意識形態(tài)、價值觀、傳播方式等多方面因素對我國高校傳統(tǒng)思想政治教育模式和當(dāng)代大學(xué)生價值觀的形成產(chǎn)生了巨大沖擊，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展，創(chuàng)新高校思政工作模式，構(gòu)建“大思政”格局，是高校思政教育改革的必然趨勢。本文結(jié)合習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，圍繞當(dāng)前高?！按笏颊苯逃窬纸ㄔO(shè)提出一些自己的意見和建議。

1 “大思政”教育的概念及特點

作為高等教育觀的重要內(nèi)容，“大思政”教育觀是一種從全局上加強大學(xué)生思想政治教育總的看法和從根本上改進大學(xué)生思想政治教育的總的方法。[1]它有效地整合運用高校大學(xué)生思政教育的優(yōu)勢資源，通過對組織機構(gòu)、思政隊伍、教育內(nèi)容與形式等方面的優(yōu)化組合實現(xiàn)高校思政教育的最大合力；它適應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律，搭建了全員全程全方位育人的大學(xué)生思政教育工作平臺，大大增強思政教育的有效性。

2 如何構(gòu)建“大思政”教育格局

（一）堅持正確的政治方向

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅持正確政治方向。在高校思政教育中，首先要堅持正確的政治方向，要堅持中國特色的高校思政工作總方向。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要結(jié)合國情社情校情，堅持不懈抓好馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育，堅持不懈抓好習(xí)近平總書記系列重要講話、社會主義核心價值觀、“中國夢”主題教育，堅持不懈抓好愛國主義、革命傳統(tǒng)主義和理想信念教育；要以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人；要弘揚主旋律、傳遞正能量、傳播真善美，在潛移默化中完成對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

（二）形成各方聯(lián)動的思政工作新格局

長期以來，在高校思政工作中常常存在一個認(rèn)識誤區(qū)，有些單位和部門單純地認(rèn)為，學(xué)校思政工作是校黨委的事，是思政工作主管部門的事，是思政課教學(xué)單位的事，這種片面的看法，常常導(dǎo)致它們在思政工作中不積極作為、不主動行動、不精心謀劃，學(xué)校思政工作常常出現(xiàn)上面積極推進、下面疲于應(yīng)付的尷尬局面，思政教育沒有取得應(yīng)有的成效。當(dāng)前，在高校思政“大格局”建設(shè)中，迫切需要我們摒棄這種“小格局”的片面認(rèn)識，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的視角看問題，充分利用政工人員、思政教師、輔導(dǎo)員、群團干部等加強思政工作隊伍建設(shè)，努力形成黨政工團齊抓共管的高校思想政治工作新格局，努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，宣傳部門牽頭協(xié)調(diào)，相關(guān)部門多方參與、各級黨組織上下聯(lián)動、黨政工團齊抓共管的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的“大思政”工作新格局。

（三）構(gòu)建“知行合一”的思政教育新模式

在高校思政教育中，往往過于關(guān)注思想政治課課堂教學(xué)，對實踐教學(xué)不夠重視，常常存在“重理論，輕實際”、“重課堂，輕實踐”等現(xiàn)象。在“大思政”格局建設(shè)中，構(gòu)建“知行合一”的思政教育新模式是當(dāng)務(wù)之急。一是要將“第一課堂”（思政課課堂教學(xué)）與“第二課堂”（實踐活動）相結(jié)合。在充分發(fā)揮思政課課堂教學(xué)作用的前提下，高度重視實踐教育的作用，積極組織學(xué)生參加諸如“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，將理論知識融入實踐活動之中，在實踐活動中接受檢驗，在實踐中培育踐行社會主義核心價值觀，在實踐中接受革命傳統(tǒng)教育，在實踐中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻，真正做到了知行合一。二要將思政教育與校園文化創(chuàng)建結(jié)合起來。利用內(nèi)容豐富、形式多樣的文體活動進行愛國主義、革命傳統(tǒng)主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和理想信念教育。

（四）創(chuàng)建與時俱進的思政教育話語新體系

高校思政教育面對的是20歲左右的青年大學(xué)生，這一時期的學(xué)生具有精力充沛、思維活躍、思想前衛(wèi)等鮮明特點，他們更樂于接受跟他們在“同一頻道”的具有相同話語體系老師。創(chuàng)建與時俱進的思政教育話語新體系，一是要尊重學(xué)生話語權(quán)。學(xué)生是高校思政教育的受教主體，同時也是話語主體的一部分。思政課教師在教學(xué)中要堅持以生為本，改變以往教學(xué)中教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的單項灌輸式教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的話語權(quán)，積極與學(xué)生交流互動，構(gòu)建平等自由的開放式、對話式話語體系。二要創(chuàng)新話語表達方式?！耙⒅仄洫毺氐恼Z言藝術(shù)，做到學(xué)理化與通俗化的統(tǒng)一、灌輸性與感染性的統(tǒng)一、意識形態(tài)性與現(xiàn)實利益性的統(tǒng)一。”[2]高校思政教育工作者要以生動形象的語言與學(xué)生互動交流，要了解學(xué)生話語特點，掌握學(xué)生話語規(guī)律，主動學(xué)習(xí)學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言，增進話語共通、思想共識，提高教學(xué)效果。

參考文獻

[1]于靜，劉世強.論社會主義價值科學(xué)性與歷史性的內(nèi)在統(tǒng)一[J]，江西社會科學(xué)，2005，（5）：186.

[2]王萍霞.論馬克思主義大眾化的語言藝術(shù)特質(zhì)[J].前沿，2010，（11）.

作者簡介

夏勇（1982-），男，巢湖學(xué)院教師，碩士研究生，主要從事高校思想政治教育研究。