感悟語文朗讀的精彩與藝術

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[摘要]在朗讀教學中，教師以巧妙的點撥入手、經典的示范引路，運用各種激趣的教學方法，不斷豐富朗讀方式，讓學生學會朗讀、愛上朗讀，使語文朗讀教學成為一個讓人陶醉的時段。

[關鍵詞]朗讀教學；技巧；范讀；分角色；激趣方法

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24002701

葉圣陶先生說：“多讀作品，多培養(yǎng)語感，必將能駕馭文字?！庇纱丝梢?，朗讀的重要性。朗讀是很重要的語文基本功，在閱讀教學中占了很大的比重。那么，在朗讀教學中，教師應如何做才能讓學生堅持朗讀呢？下面，筆者結合自己多年的教學經驗，說自己的一些做法。

一、教會朗讀技巧，有路可循

《瀑布》這首詩感情豐富，情感變化明顯，是指導學生掌握朗讀技巧的范文。如在“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”這句話中，里面充滿神秘、向往、贊美這些感情，教師要引導學生用飽滿、稍慢的語氣讀出來?！吧铰泛鋈灰晦D”這句要讀得稍快一些，這樣才能讀出那種驚喜?！鞍。⊥娏似俨嫉娜?！”這種驚喜的贊嘆，學生要讀得高而快?！皶r時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”，這句是詩的結句，是作者妙不可言的感受，學生要讀得緩慢，讀出一種余音未了的感覺。基于此，教師要讓學生明白，重讀是為了強調，所以有時候應在要強調地方的前后留出空白，以達到重讀的目的。如“這般景象沒法比喻”，可以在“沒法”的前后留白；“千丈青山襯著一道白銀”，可以在“白銀”前留白。這樣就強調了“沒法”“白銀”兩個詞，使作者那種美不可言的感嘆與瀑布潔白如銀的色澤淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

二、范讀引路，領會技巧

要想提高學生的朗讀水平，范讀十分重要?？梢杂蓪＜业匿浺粢龑W生范讀，也可以由教師范讀。例如，教學《春天的小雨滴滴滴》《飛吧，海鷗》這類感情色彩濃厚的課文時，教師應該通過范讀來引導學生體會作者所要表達的思想感情。因此，這就要求教師更加重視自己的范讀。教師范讀，不僅體現(xiàn)了教師的朗讀水平與教學技巧，而且更能激發(fā)學生的朗讀興趣，促進學生朗讀習慣的養(yǎng)成。試想，聽到教師在課堂上有感情地朗讀課文之后，學生會不會產生一種敬佩之情呢？

教師的范讀引路要講究循序漸進。因此，引導學生掌握朗讀技巧時，一般分為以下幾步。

（1）聽讀。就是要讓學生一邊聽教師范讀，一邊看、想、畫，并正確標出節(jié)奏、停頓和速度，把握輕重緩急，讓學生進入意境。

（2）無聲跟讀。再次聽教師范讀，只動口型，不出聲，跟著教師一起“讀”。

（3）小聲跟讀。聽教師的第三次范讀，小聲跟上。

（4）齊聲朗讀。師生一起大聲朗讀。

三、分角色朗讀

分角色朗讀是一種有效的朗讀方式，不僅能集中學生的注意力，而且能活躍課堂氣氛，讓學生更深刻地理解課文內容。

在分角色朗讀訓練中，教師注意有點有面，重點突出。有點有面，一方面是指訓練對象的點面結合。一般先讓與同桌對讀，或者和其他學生合作對讀，這樣每個學生都有參與的機會。然后就檢查抽讀，一般由全班學生推薦，或者教師隨機抽取。另一方面是指訓練內容要突出重難點，反復進行訓練，一一突破。

例如，《瀑布》一課最后一段的朗讀，教師要重點指導，并引導學生多次練習。訓練停頓技巧時，教師可以把“這般景象沒法比喻”進行反復訓練。朗讀訓練的重點突出應體現(xiàn)在課文內容中，那些意義含蓄的詞語與含義深刻的句子，對表現(xiàn)中心思想的作用較大。所以教師要指導學生讀好這些詞語、句段，深入體會文章所要表達的思想感情。

四、方法多樣，鼓勵為主

教師要充分肯定學生在朗讀訓練中所付出的努力，細心發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，給予他們熱情洋溢的表揚，使他們更有信心。但僅僅這樣是遠遠不夠的，因為小學生正處在注意力容易轉移、定力不夠、恒心不足的階段，要讓他們長期堅持訓練，教師就要注意運用多種激趣方法，使整個訓練過程始終充滿新鮮和樂趣。為了鼓勵學生進行朗讀，教師可采用以下方法。

（1）課前3分鐘朗讀。教師在課前3分鐘選一位學生登上講臺朗讀一首詩或一篇文章，全班學生輪流，讓每位學生都有在全班同學面前表現(xiàn)的機會。

（2）朗誦比賽和講故事比賽。一個學期至少進行一次比賽，邀請其他班的學生和教師做評委，優(yōu)勝者可得到小物品作為獎勵。

（3）留下訓練的記憶。我常拍下學生朗讀訓練的一些精彩畫面，或者把他們的朗讀音頻配上精美的畫面，把這些都制作成DVD，讓學生永久保存，留作紀念。這些方法極大地激發(fā)了學生朗讀訓練的熱情，有利于提高朗讀效果。

語文，是一門充滿詩意的課程；語文課堂教學，是一個讓人陶醉的時段。相信通過教師的悉心指導與長期努力，語文教學定能奏起悅耳動聽的旋律，成為師生共同展現(xiàn)才華的舞臺。

（特約編輯木清）