掃描計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀 探究計(jì)算教學(xué)策略

朱新輝

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終，是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)技能之一。雖然在教學(xué)實(shí)踐中，我們也是高度重視，但還是存在很多困惑，因此有必要深入探析“計(jì)算教學(xué)”中存在的問題，嘗試尋找計(jì)算教學(xué)策略，以引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高計(jì)算學(xué)習(xí)能力。

一、計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀掃描

我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化計(jì)算工具的變革更新以及日益普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，因此新課標(biāo)也調(diào)低了對(duì)計(jì)算能力的要求。按說難度低了，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該更輕松，計(jì)算能力水平應(yīng)該達(dá)標(biāo)，可是事實(shí)相反，在我們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力比以前下降了，這究竟是什么原因呢？細(xì)觀教學(xué)一線，發(fā)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)正處在一個(gè)十分尷尬的境界。

1.缺乏縱向聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，就像是一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，網(wǎng)點(diǎn)上的一條條知識(shí)鏈，形成了一張密密的知識(shí)網(wǎng)。如學(xué)習(xí)加法，就為學(xué)習(xí)乘法做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算定律，就為簡(jiǎn)便計(jì)算埋下伏筆，學(xué)習(xí)通分就能很順利地完成分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)……可是事實(shí)上有很多老師不愿鉆研教材，教學(xué)中只注重某一環(huán)節(jié)、某一節(jié)課的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容孤立了，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)得心浮氣傲，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生動(dòng)筆就出錯(cuò)，學(xué)得膽戰(zhàn)心驚，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，甚至被分割得支離破碎，學(xué)生學(xué)得累，其效果也是可想而知。

2.簡(jiǎn)單的復(fù)雜化。一直崇尚簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，計(jì)算相對(duì)于其他內(nèi)容，它是簡(jiǎn)單的，可是往往在一些課堂上，有些老師過于精雕細(xì)琢，最容易犯的錯(cuò)誤就是過度的情境化。有的教師把創(chuàng)設(shè)情景作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的唯一法寶。

3.算法多樣歪曲化。新課程注重學(xué)生自己選擇計(jì)算方法，要求算法的多樣化，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，但往往學(xué)生選擇的方法不是最簡(jiǎn)單的最有效的，不僅不能促進(jìn)計(jì)算，相反增加了計(jì)算難度，導(dǎo)致計(jì)算速度很慢。在一些公開課上，有些學(xué)生為了迎合教師，想一些低價(jià)值、原始的方法來充數(shù)，這樣一來，往往一道題目就要討論很多時(shí)間，還來不及優(yōu)化。方法一多，缺乏主要方法，不便于老師講解，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更是眼花繚亂，不知所從，最后反而一樣方法也無法掌握。

4.口算練習(xí)被忽視。現(xiàn)在課程緊，很多老師不愿意在訓(xùn)練口算上放更多的時(shí)間，導(dǎo)致產(chǎn)生了很多問題：有的一年級(jí)學(xué)生連20以內(nèi)的加減法也不熟練，不是忘了進(jìn)位就是忘了退位；有的二年級(jí)學(xué)生連乘法口訣也沒有做到脫口而出；學(xué)生口算能力也不均衡，快的快，慢的慢。口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，這樣的口算水平勢(shì)必影響計(jì)算速度和正確率。

二、探究計(jì)算教學(xué)策略

作為一線的老師，面對(duì)以上諸多計(jì)算教學(xué)的困惑一直在思考如何去糾正、改善，尋找提高計(jì)算教學(xué)的有效策略。

1.舊知難點(diǎn)專項(xiàng)練。在每進(jìn)行一種新的計(jì)算教學(xué)前，不要著急教新內(nèi)容，例如：在講《三位數(shù)除以一位數(shù)》時(shí)，我們可以先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一下乘法口訣，進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)，經(jīng)過舊知的回顧，學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》時(shí)不會(huì)那么慌亂，學(xué)習(xí)中會(huì)不自覺地運(yùn)用舊知進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)。

2.視算聽算經(jīng)常練。每堂課授課前堅(jiān)持5分鐘訓(xùn)練，一般采用視算和聽算兩種形式。視算是通過眼看、腦算、口說出得數(shù)，聽算是通過耳記，腦記，再說出得數(shù)，在這樣的訓(xùn)練中還可以培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、注意力集中的好習(xí)慣，提高學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，切實(shí)提高口算能力。

3.多樣形式快樂練。計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，要避免計(jì)算的單一、枯燥?；揪毩?xí)、針對(duì)練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)，層次要分明，難易程度要適合學(xué)生。練習(xí)要注意趣味性，加入一些游戲因素，如快樂傳真、奪紅旗、師生PK、口算比賽爭(zhēng)星卡、電腦游戲大比拼、勇士闖關(guān)等等，使學(xué)生的情緒、情感始終處于興奮狀態(tài)，真正做到寓教于樂。

4.良好習(xí)慣持久練。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，必須養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生計(jì)算正確率不高，計(jì)算速度慢，往往是缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。例如：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、分析的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查的好習(xí)慣。最關(guān)鍵的是教師也要以身作則：如解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出。在培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，還要統(tǒng)一要求，持之以恒，一抓到底，只有反復(fù)訓(xùn)練，好習(xí)慣才能養(yǎng)成。

以上僅僅是計(jì)算教學(xué)冰山一角的淺薄思考，如果深挖，還有很多問題等待我們解決。計(jì)算教學(xué)是重要的，同時(shí)又是困難的，不過無論怎樣，只要堅(jiān)信我們教師時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算教學(xué)，與學(xué)生充分的溝通，一定會(huì)有效促進(jìn)計(jì)算教學(xué)的提高。

（作者單位：江蘇武進(jìn)區(qū)三河口小學(xué)）endprint