如何提升小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性

王國林

摘 要 品德與社會是一門有助于小學(xué)生德育全面發(fā)展的課程，在學(xué)生將來的成長中起著重要的作用。但是由于受應(yīng)試教育的長期制約，教學(xué)中以死記硬背知識點(diǎn)的教學(xué)模式居多。尤其是《品德與社會》這一類的課程，課堂教學(xué)毫無生機(jī)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容無法做到真正理解。如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)《品德與社會》的高效課堂，筆者在下文中列舉了一些做法。

關(guān)鍵詞 品德與社會 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0077-02

品德與社會所教學(xué)的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)素材呈現(xiàn)多元化，教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，合理地整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加富有彈性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要依據(jù)小學(xué)生的性格特征來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的情景中深化理解所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)。

一、通過角色扮演引發(fā)學(xué)生共鳴

合理地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中通過不同的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更加理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。采用這種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，學(xué)生表現(xiàn)非常積極，課堂教學(xué)氛圍也十分活躍。例如在學(xué)習(xí)科教版《品德與社會》五年級上冊《斤斤計(jì)較選村官》這一環(huán)節(jié)時，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展一臺小品表演來模擬教材中的村官選舉。老師扮演主持人，再選出兩名學(xué)生分別扮演馬保田和高熊向大家介紹自己，并發(fā)表自己的競選口號。剩下的同學(xué)扮演不同層面的村民對兩名候選人展開點(diǎn)評和討論。最后用舉手表決的方式給自己支持的候選人投票，教師宣布完選舉結(jié)果后再讓學(xué)生談?wù)剬x舉的感受和對選舉結(jié)果的看法。通過對這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的民主現(xiàn)象，并對民主、平等在我們的社會生活中具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義作出思考，使學(xué)生明白集體的事要大家商量說了算，學(xué)會運(yùn)用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的實(shí)際問題。

二、師生互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)師生互動的環(huán)節(jié)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，尊重學(xué)生個體之間存在的差異。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，創(chuàng)造性地理解和開發(fā)課程資源，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中要給學(xué)習(xí)留出足夠的自主探究時間，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教師在與學(xué)生交流時要縮短與學(xué)生之間的距離，要讓學(xué)生可以把教師當(dāng)成一個可以信賴的學(xué)習(xí)伙伴。

三、多媒體技術(shù)激活課堂教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的關(guān)鍵。以小學(xué)生有限的認(rèn)知能力，通常理解不了教材中一些比較抽象的內(nèi)容。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)把這一部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫面或視頻展示給學(xué)生，利用多媒體聲像結(jié)合的優(yōu)勢，完美實(shí)現(xiàn)品德與社會課程對學(xué)生情感熏陶的目的，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效率的目的。依靠多媒體技術(shù)的輔助把抽象的內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生又身臨其境的感受，最大限度把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。

四、豐富課外教學(xué)活動內(nèi)容

品德與社會這門課程的教學(xué)因其特殊性，并不適合局限在課堂教學(xué)上，教師可以組織進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)孛撾x書本。比如組織學(xué)生看望敬老院的孤寡老人，樹立學(xué)生尊敬老人的品德；也可以組織社區(qū)清潔衛(wèi)生大掃除之類的活動，讓學(xué)生體會為社會做貢獻(xiàn)的感受和快樂。著名的教育家陶行知認(rèn)為“社會即學(xué)?！保覀兊慕虒W(xué)活動要“在生活中找教育”。來自課堂和教材的知識畢竟有限，把教學(xué)延伸到課外，學(xué)生才會獲得更深刻的理解和感受。

五、引導(dǎo)學(xué)生分組討論

教師在教授品德與社會這門課程時，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，牢固學(xué)生的主體地位。新的課程改革強(qiáng)調(diào)了要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)工作要把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和實(shí)際的生活結(jié)合起來。教師要在和學(xué)生共同探索的過程中起到引導(dǎo)的作用。動態(tài)式討論這種教學(xué)方式能極大地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也能得到最大限度的調(diào)動，教學(xué)的全部過程教師只做引導(dǎo)，其余均是由學(xué)生進(jìn)行自主探索與交流的學(xué)習(xí)方式。

總之，在小學(xué)品德與社會的課堂教學(xué)中，教師首先要牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好靈活地創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，以此調(diào)動學(xué)生對知識的探究興趣，從而讓他們能夠積極地投入學(xué)習(xí)，使他們能夠在各種教學(xué)情境中進(jìn)行思考和體會，道德素質(zhì)進(jìn)一步獲得提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了新課改的要求，要實(shí)現(xiàn)品德與社會的高效課堂，教師就必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠把課堂所學(xué)的知識結(jié)合到實(shí)際行動中來。

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（責(zé)任編輯 全 玲）