小學數(shù)學分層異步教學的實施

張利偉

【摘要】新時期，家長乃至社會對教育更加重視，教育教學逐級看重教育方式的優(yōu)化和完善，在小學數(shù)學教學中融入分層異步教學思想，給學生提供了一套正確的學習方式，滿足現(xiàn)階段小學生的心理需求.本文主要闡述了分層異步思想的含義以及怎樣在小學數(shù)學教學中開展這一教學模式，具體給出分層異步教學的教學策略，為進一步提升小學數(shù)學課堂效率，培養(yǎng)學生高效學習方法提供參考.

【關鍵詞】小學數(shù)學；分層異步教學；實施策略

異步教學就是指在課堂學習前，學生自主預習后，教師再進行細致講解，將教學知識點詳盡地教授給學生，最后注意實踐與理論結合，觸類旁通、舉一反三，做到對知識點真正地理解消化.

一、小學數(shù)學分層異步教學的內(nèi)涵

課改進程不斷優(yōu)化和完善，分層異步教學在小學數(shù)學教學中不斷深入，展現(xiàn)出良好的效果，逐漸代替了傳統(tǒng)教學方式.這一教學理念的提出，迎合了學生的學習思想，為每一名學生取得進步提供學習動力，產(chǎn)生學習的自主性和積極性，快速理解和掌握相關知識.在初步開展分層異步教學的階段，教師應根據(jù)全班學生學習層次不同，分層教學，有針對性地給各個層次的學習小組提供學習動力和方式，學生也可結合自身情況，選擇適合于自己的學習方式與內(nèi)容；教師通過小組分層教學情況開展有針對性的教學.

二、針對小學數(shù)學分層異步教學的開展策略

（一）學生層次劃分的策略

教師根據(jù)學生平時表現(xiàn)和考試成績，了解學生的興趣愛好和學習能力，按照計劃標準將班級學生分成三個不同層次，各科教師根據(jù)每個層次的學生，綜合制訂適合其學習的教學方式，并嚴格按照預先制訂的教學內(nèi)容開展數(shù)學教學.

（二）目標設計與選擇策略

當我們選用這種教學方式的時候，我們選取教學目標和內(nèi)容的時候，各個層次間的教學內(nèi)容差距不能過大，分層不是要將學生分等級，而是要通過分層，給不同學生設計更適合于他們的學習方式，取得共同進步才是這個教學方式的最終目標.我們在選擇目標的時候可以從以下幾個方式展開：第一，對于層次不一樣的學生，對于一項固定的教學任務，要達到的教學效果是不同的；第二，要有針對性的展開不同層次的教學任務，為學生量身打造教學計劃.

（三）分層設問策略

學生只有主動去追求學習，對學習產(chǎn)生濃厚興趣，才是學好一門功課的基礎條件，因此，我們對學生學習的自主性培養(yǎng)要足夠重視，積極引導學生的學習興趣，課堂上多以設問的形式，讓學生帶著問題去理解和學習知識點，聽課過程中，學生的思維處于活躍狀態(tài)，按部就班地進入學習狀態(tài).多給學生溝通交流的機會，盡量在課堂中，將學生疑惑之處講清楚、講明白.

（四）發(fā)展學生個性化策略

傳統(tǒng)課堂，過分強調課堂紀律，致使好多學生的個人想法和發(fā)散性思維受到局限，學生沒有積極發(fā)言的機會，從一定意義上來看，這就造成了學生個性化思維被抹殺.我們提倡創(chuàng)新，所以在課堂教學中也要以培養(yǎng)學生個性化思維為目的，鼓勵學生挖掘解題的不同思路.

（五）注重實踐策略

數(shù)學是來源于生活的，所以數(shù)學要應用到實際生活中，在學生學習完知識點后，要多加鍛煉，將數(shù)學知識融入實踐當中，鍛煉學生解決實際問題的能力，切實讓學生體會到數(shù)學的奧秘，可以將數(shù)學和實際相聯(lián)系，用數(shù)學思維分析現(xiàn)實生活中的問題.

（六）合作互助策略

小學生的學習方法和能力處于薄弱時期，對于一些綜合性問題，解決起來較為困難，即使在教師的講解下，由于學生的思維結構尚達不到教師思維的高度，仍會存在疑惑.這就需要組內(nèi)同學的相互幫助，因為同年齡的學生思維結構相似，學生易于接受，所以，相互幫助學習對共同進步有著重要意義.

（七）區(qū)別評價策略

教師注意引導學生積極向上的精神，在一段時間過后，將優(yōu)秀學生的學習心得、方式在課堂上分享，對于學習進步大的學生，給予鼓勵，讓學生切實體會到別人學習方法的優(yōu)點，揚長避短，找到適合于自己的學習模式.

（八）習慣矯正策略

好的習慣不僅對學生學習大有裨益，對學生樹立正確的人生觀和價值觀意義重大.因此，注重對小學生學習習慣的培養(yǎng)，是分層異步教學的一項重要目標，從學習的初始階段，就讓學生體會到好的習慣有助于學習成績的提升，比如，建立錯題本，對于試卷上的錯題，用顏色鮮艷的筆跡改正，這樣在復習過程中，就可以有針對性地查漏補缺.這樣，也使得學習過程顯得井井有條，從好的習慣中感覺到學習得輕松，對學習建立起興趣和信心.

三、結束語

以上就是關于構建分層異步教學的教學方式的有效策略，其教學效果需要教學參與者共同努力，教師充分了解每名學生的學習情況和興趣，有針對性地開展教學；學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好習慣，建立學習信心；家長配合教師和學生，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；社會各界齊心協(xié)力，為教育事業(yè)更上一個新臺階共同努力.

【參考文獻】

[1]張曉萍.淺議小學數(shù)學分層異步教學的實施策略[J].山西青年，2016（2）：90-91.

[2]竇子宸.小學數(shù)學分層異步教學的實施策略探析[J].文理導航旬刊，2013（9）：30.