高考數(shù)學(xué)臨場(chǎng)解題之我見(jiàn)

袁華梅

摘 要 素質(zhì)教育已實(shí)施多年，但是由于高考制度還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)徹底的變革，依然存在應(yīng)試教育的殘酷現(xiàn)實(shí)。所以，這就要求高中數(shù)學(xué)教師，在注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，臨近高考之前要傳授給學(xué)生臨考的解題技巧，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生正常發(fā)揮，不至于給其留下終身的遺憾。

關(guān)鍵詞 高考 數(shù)學(xué) 解題

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0039-02

“高考成績(jī)是一塊敲門磚”，它有可能為一名學(xué)生叩開理想高等學(xué)府的大門。因而，作為教師，刻苦敬業(yè)，讓高中生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其素質(zhì)和能力，使其可持續(xù)發(fā)展成為可能，是我們不可推卸的責(zé)任。但是，為了使高中生能夠有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，讓其掌握一定的高考臨考解題技巧，更應(yīng)該成為我們不可忽視的重點(diǎn)。介于此，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究高中生的實(shí)際，以及歷年的高考試題，逐漸總結(jié)出一些行之有效的數(shù)學(xué)高考臨場(chǎng)解題策略。

一、調(diào)理思緒，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

高考前，學(xué)生要心無(wú)雜念，屏蔽一切干擾思緒，讓自己的大腦出現(xiàn)“空白”，進(jìn)行數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學(xué)思維的醞釀，提前進(jìn)入數(shù)學(xué)高考狀態(tài)。通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見(jiàn)解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化，以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。

二、松緊有度，集中注意力，應(yīng)對(duì)考場(chǎng)焦慮

集中注意力是考試成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維。要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過(guò)重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。

三、沉住氣，開好頭，振奮做題精神

開好頭對(duì)于考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它會(huì)使學(xué)生在整場(chǎng)考試中處于精神振奮的狀態(tài)，從而能夠使學(xué)生的真實(shí)水平得到正常發(fā)揮。所以，當(dāng)看到試題后，不應(yīng)急于解答，而應(yīng)總覽全部試題，做到心中有數(shù)，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生“旗開得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見(jiàn)機(jī)攀高。

四、有先有后，講究做題策略

1.先簡(jiǎn)單后綜合。即為先從基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題開始，綜合題放在最后。在實(shí)際解題時(shí)，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

2.先熟后生。總覽試題，可利用先熟后生的方法，先做平時(shí)掌握比較牢固、題型較為常見(jiàn)、解題思路已經(jīng)熟悉的試題。這樣，在解答出熟題的前提下，就會(huì)使思維活躍、流暢，從而在做中高檔題目時(shí)就會(huì)超常發(fā)揮。

3.先同后異。就是說(shuō)，先做同科同類型的題目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。高考題一般要求較快地進(jìn)行“興奮灶”的轉(zhuǎn)移，而“先同后異”，可以避免“興奮灶”過(guò)急、過(guò)頻的跳躍，從而減輕大腦負(fù)擔(dān)，保持有效精力，

4.先小后大。小題由于包含的知識(shí)點(diǎn)較少、綜合性較弱，是比較容易的題目，所以，應(yīng)迅速解答完小題，也為做大題爭(zhēng)取更多時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基礎(chǔ)。

5.先點(diǎn)后面。近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。

6.先高后低。是指在臨近考試結(jié)束時(shí)，也能將做題效率發(fā)揮的最高，對(duì)于兩題都會(huì)做時(shí)，則選擇高分題；如果感覺(jué)兩題較難，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

五、快慢結(jié)合，張弛有度

解題速度是考生一味追求的，但如果題意未申清就解答的話，則會(huì)事倍功半，往往容易使思維進(jìn)入歧途，從而使解題受阻。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。

六、提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性，確保正確率

高考數(shù)學(xué)題的容量大、綜合性強(qiáng)，考試時(shí)間緊，留給學(xué)生檢驗(yàn)試卷的時(shí)間少，所以提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性（關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快），確保正確率是至關(guān)重要的。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。假如速度與準(zhǔn)確不可兼得的說(shuō)，就只好舍快求對(duì)了，因?yàn)榻獯鸩粚?duì)，再快也無(wú)意義。

七、書寫要規(guī)范，確保解答對(duì)而全

卷面是高考數(shù)學(xué)答題應(yīng)注意的一個(gè)方面。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)，對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜；對(duì)而不全，得分不高；表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。因?yàn)樽舟E潦草，會(huì)使閱卷老師的第一印象不良，進(jìn)而使閱卷老師認(rèn)為考生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、基本功不過(guò)硬、“感情分”也就相應(yīng)低了，此所謂心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”。“書寫要工整，卷面能得分”講的也正是這個(gè)道理。

（責(zé)任編輯 全 玲）