對農(nóng)村小學校園文化建設中滲透德育的思考

夏翔玖

摘 要 校園文化對學生成長和發(fā)展產(chǎn)生著重大影響。農(nóng)村小學校園文化建設的內(nèi)容可以從觀念文化、物質(zhì)文化、制度文化、輿論文化等方面入手。高度重視農(nóng)村小學校園文化建設是全面推行素質(zhì)教育的重要途徑，是農(nóng)村小學進行德育教育的必要手段。

關鍵詞 農(nóng)村小學 校園文化 制度文化 輿論文化 德育功能

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0034-02

校園文化是指以校園為地理環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學校管理者和全體師生員工組成的校園人為主體，在學校教育、學習、生活、管理過程中的活動方式和活動結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)方式和精神方式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的活動與校園人的發(fā)展。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。

校園文化建設是校園精神文明建設的重要內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的有效載體，也是培育人文精神的沃土，更是優(yōu)化農(nóng)村小學育人環(huán)境、實施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。為了更好地達到和風細雨、潤物無聲的教育效果，本人認為要有針對性地開展德育工作，并在校園文化建設上形成自己的特色。

一、建立觀念文化，培養(yǎng)崇高追求

校園觀念文化的主要內(nèi)容有：師生的政治方向、思想意識、價值觀念、心理素質(zhì)、審美情趣等等。農(nóng)村小學校園觀念文化的建設在校園文化建設中占據(jù)著重要地位，是校園文化的靈魂工程。

處于成長期的學生可塑性強，在生活實踐中比較容易接受某些墮落的觀念文化，比較容易拒絕更加文明的觀念文化，這是因為墮落的觀念文化能夠使人更加“放松”，能更自由地享受當前的“快樂”。在市場經(jīng)濟條件下，傳統(tǒng)的觀念文化和社會秩序容易受到墮落的觀念文化和腐朽的、極端的思想和行為的沖擊。當前，我們的中國特色社會主義觀念文化正受到享樂主義、拜金主義、利己主義和道德墮落行為腐敗現(xiàn)象的嚴重挑戰(zhàn)。因此，如何引導學生建立健康的觀念文化、培養(yǎng)其崇高的追求，就成了學校文化建設的當務之急。

在農(nóng)村小學校園觀念文化的建設中，具體是要引導師生關心世界、關心國家大事、關心政治，樹立堅定正確的政治方向，在思想意識上拒絕不良思想的侵蝕，學英雄、學先進、講奉獻，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)其勝不驕、敗不餒的心理素質(zhì)，以快樂向上的心理面對生活，幫助他們辨別什么是真是美、什么是假丑惡，確立健康的審美情趣。概而言之，就是在新時代里要有堅定崇高的追求，追求社會主義核心價值觀文化，崇尚愛國精神和集體主義觀念，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、建設物質(zhì)文化，美化校園環(huán)境

在農(nóng)村小學校園文化建設中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，它是校園文化的顯形文化，是推進學校文化建設的必要前提，是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設計者、建設者和使用者的價值觀、審美觀，具有相當?shù)某志眯?。它包括校園的地理位置、地形風貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學科研設備、文化設施和生活設施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個性的校園建設，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。另一方面，其獨特的物質(zhì)文化形態(tài)和完善的校園設施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

在校園物質(zhì)文化建設方面特別是校園環(huán)境建設上，學校可結(jié)合實際采取整體規(guī)劃、分步實施辦法，持之以恒發(fā)揮其積累效應作用，推進校園文化建設，精心設計，合理布局，經(jīng)濟實用，因地、因時制宜，寓思想和文化教育于環(huán)境建設中，藝術性與時代感結(jié)合，并且通過具有象征意義的標志性建筑物的建立、特殊意義命名以及諸如校園宣傳櫥窗和板報的設立，辦公室、教室的布置，校園雕塑的擺放，名人畫像、名言警句、藝術作品的懸掛等校園環(huán)境的點綴來體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。使得校園成為名樹及古樹參天、綠地成片、花叢飄香、玉亭小溪、蒼山碧湖花園式的校園環(huán)境，給人以心曠神怡的無限美感。同時，學校還要加大投入，進行教學設施建設，不斷充實、更新專業(yè)化教學設備，完善校園網(wǎng)絡，使育人環(huán)境專業(yè)化、現(xiàn)代化、配套化。

三、完善制度文化，強化管理機制

1.校園制度文化是校園文化建設的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

2.制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構(gòu)建設和隊伍建設三個方面，組織機構(gòu)建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織的建設與完善，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、強化輿論文化，形成良好校風

學生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，農(nóng)村小學學校要重視輿論文化的建設，真正做到以正確的輿論引導人。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：

（一）加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。通過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

（二）要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗?；?，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。

（三）確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際、辦學特色，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助師生制定個人奮斗目標。并開展“爭先爭優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

（四）有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設是以學校集體為單位，注意學校的集體形象。這就要求學生必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個充滿理想、團結(jié)友好的集體會使學生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴以律己、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”的集體主義思想觀念。

（五）強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

建立和完善校園文化環(huán)境，營造校園德育氛圍對促進學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學生素質(zhì)具有十分重要的作用。要使學校德育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，環(huán)境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的成長，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結(jié)出人才成熟之果。

參考文獻：

[1]葉瀾.更新教育觀念，創(chuàng)建面向21世紀的新基礎教育[J].中國教育學刊，1998，（2）.

[2]閻德明.現(xiàn)代學校管理學[M].北京：人民教育出版社，1999.

（責任編輯 曾 卉）