項目教學在三維動畫課程中的應用

唐曉雙

摘 要：目前三維動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，引起了較高關(guān)注度，且具有廣闊的發(fā)展前景，吸引眾多學生，幾乎每所高職院校都開設(shè)了相關(guān)專業(yè)。高校開設(shè)三維動畫課程教學，最重要的目的是讓學生掌握相關(guān)知識和理念并運用到未來實際工作中。鑒于此，教師可就三維動畫課程中應用項目教學法進行分析探究，旨在為教學提供有效的理論參考。

關(guān)鍵詞：項目教學；三維動畫；實踐意義；應用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.006

一、 在三維動畫課程教學期間應用項目教學的重要性

計算機軟硬件技術(shù)的高速發(fā)展衍生出三維動畫等新技術(shù)，該技術(shù)通過建造真實的三維物體，使得對象具有真實直觀表達，結(jié)合了傳統(tǒng)影音的藝術(shù)表現(xiàn)力，給予創(chuàng)作者更大的藝術(shù)表現(xiàn)空間，并且具備可操作性。目前該門課程的教學基本上都是運用多媒體技術(shù)，教師在講解的同時進行操作演示，學生理解傾聽記憶相關(guān)的知識點，這種方式將傳統(tǒng)授課方式進行有效的革新，但是這種教學方式將教師的演練作為重點，學生的行為僅僅是聽、記憶，嚴重缺乏操作環(huán)節(jié)，學生不能通過實踐檢驗學習程度控制學習進程，自主學習能力的發(fā)展受到嚴重阻礙。并且考核方式為作品，在有限的技藝和操作條件下，學生容易為應付考試而突擊訓練，并沒有真正的學懂、學透。

項目教學法通過實踐操作，學生成為整個學習過程的主體，老師在其中作為引導和輔助角色開展教學。項目教學的一個重要方面是將職業(yè)素養(yǎng)納入教學，并以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為依據(jù)，選擇有價值的工程項目制作成典型案例，詳細進行分析和總結(jié)，然后整理成教學案例，在課堂中通過老師的積極引導，遵循需求搜集和選取信息資料。學生通過共同探討，創(chuàng)造性地選擇問題，達成一致共識完成學習任務(wù)，一方面能夠有效提升學生職業(yè)技能，另一方面也可以顯著地激發(fā)出學生的學習樂趣，使其未來的工作能力能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

二、 項目教學法于三維動畫課程教學期間的實際應用

（一）明確有關(guān)項目教學任務(wù)

教師制定完整科學的項目教學計劃和評價體系，及相關(guān)學習制度和規(guī)則，使學生通過一個學期的學習，最終達到制作一個完整的5分鐘視頻短片的目標。在項目任務(wù)中，學生通過小組協(xié)商擬定動畫劇本類型，可以選擇寓言、笑話、小故事等，題材不作出明確的限制。這樣的規(guī)則能夠充分提升學生學習的積極性，使其將自身個性和才華充分展示，并增強創(chuàng)造欲望。對于動畫片的時間控制，一般設(shè)定為五分鐘，不超過學生控制能力范圍，不影響學生的創(chuàng)作思路，具備科學合理性。

（二）具體教學安排措施

動畫項目需要團隊合作開發(fā)，根據(jù)學生實際情況、特點、優(yōu)勢，將5-6名學生編制為一個學習小組，每組采取強弱結(jié)合的方式，根據(jù)項目不同階段的技術(shù)要求組合隊員。小組內(nèi)要任命藝術(shù)總監(jiān)以及組長，提升每個小組的集體榮譽感，同時增強小組間競爭性。項目實施期間，教師在各組間進行技術(shù)指導，講解知識點，增強小組內(nèi)交流和師生間交流。

（三）制定階段的學習

三維動畫制作的階段性非常明顯，影視動畫公司一般將整個過程分成六大階段：劇本、建模、材質(zhì)制作、動畫設(shè)計制作、渲染輸出、影片特效合成制作。實踐教學期間，也需要教師遵循六大階段展開組織教學。

首先，在劇本階段，涵蓋了如劇情設(shè)計、劇本創(chuàng)作、場景原畫創(chuàng)作以及分鏡頭等在內(nèi)的前期準備工作。在此階段，小組協(xié)商擬定主題并勾勒劇情，可采用寫實劇情方式，也可采用抽象的藝術(shù)表達方式，在此過程中一定要注意劇情的完整性，充分展示團隊成員的想象力和項目策劃能力。同時，教師用國內(nèi)外優(yōu)秀的三維動畫案例進行啟發(fā)，剪輯視聽表現(xiàn)力優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)學生語言表達和音樂配合能力。在角色以及場景原畫方面，主要是要拓寬學生創(chuàng)作題材，即讓學生廣泛閱讀資料，積極參加創(chuàng)作活動。實踐教學期間，盡可能的實施學生寫生和創(chuàng)作充分結(jié)合的教學方式，一方面教學目標能迅速實現(xiàn)，另一方面能有效地為接下來的分鏡工作打下堅實基礎(chǔ)。

其次，5分鐘動畫視頻的建模任務(wù)相對較少。教師布置任務(wù)，每組至少兩位成員制作標準模型，一個成員制作出精致模型。同時，模型必須滿足行業(yè)標準，通過建模鍛煉學生觀察能力和建模實現(xiàn)方法，精準度等，增強學生后期動畫的良好控制能力。

第三，完成建模后材質(zhì)制作和渲染要消耗大量時間，但材質(zhì)制作和渲染可同步完成，這樣可以節(jié)約時間完成其他任務(wù)。同組成員間搜集整理材質(zhì)常用素材，記錄常用材質(zhì)參數(shù)，豐富小組的材質(zhì)庫。

第四，動畫制作階段，對于學生動作設(shè)計、鏡頭設(shè)計、調(diào)節(jié)技巧要求高，所有優(yōu)秀的動畫片，其表現(xiàn)力和操控能力能決定其成敗。因此，學習小組要成員模擬角色，成對進行演練和調(diào)整，組內(nèi)每個成員都成為具體角色的一部分。

第五，動畫渲染輸出時間消耗量巨大，可采用分鏡頭渲染的方式，節(jié)省時間，同小組成員之間，設(shè)計好動畫鏡頭，機器同時渲染，解決時間難題，為后續(xù)工作留出充足時間。

最后，動畫收尾階段進行影視特效合成，能夠顯著的提升三維動畫的質(zhì)量。此階段主要是在有關(guān)軟件和插件支持的情況下，教師進行插件技術(shù)指導，將前期工作不足或者疏漏掉的問題及時發(fā)現(xiàn)并整改，確保作品的完整、圓滿。

（四）實施階段性檢查總結(jié)和評價學習質(zhì)量

完成全部制作后學生展示作品，每一位同學發(fā)言總結(jié)，組長和技術(shù)總監(jiān)根據(jù)作品視覺效果和成員總結(jié)最終評價，然后將影片匯總，由教師組織各組間互評。最后，教師予以學生有關(guān)指導，提升技術(shù)關(guān)鍵和操作技能。此外，每個教學項目結(jié)束后，學生的作品要由檔案室進行保存，不僅可提升學生積極性，而且也能夠為今后的教學工作提供有價值的資料資源。

三、結(jié)語

采用項目教學法充分適應現(xiàn)代社會對于創(chuàng)新人才的需求，實現(xiàn)學生學習密切聯(lián)系未來就業(yè)，激發(fā)出學生的學習樂趣并提升專業(yè)技能。為提升三維動畫課程教學質(zhì)量和效果，要積極的引進此種教學方案，對學生展開分階段的教學，提升學生專業(yè)技能以及實踐操作能力，為社會培育出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)三維動畫制作專業(yè)人才。

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